Анализ общеобразовательной программы предмета

Как известно, воспитание в образовательном процессе – это система знаний, личностного восприятия и оценки, выработанной позиции, базирующихся на нравственных основах духовной и материальной культуры общества, которые человек получает в процессе обучения и которые становятся его индивидуальным собственным багажом. Воспитание традиционно являлось неотъемлемой частью образовательного процесса дошкольного, школьного, среднего профессионального образования.
Воспитание и обучение тесно связаны, поскольку оба процесса направлены на формирование личности человека. Воспитание охватывает сферу морально-нравственного развития, формирование ценностных ориентаций и мировоззрения, в то время как обучение ориентировано на усвоение знаний, навыков и умений. Обучение предоставляет инструменты для успеха в обществе, в то время как воспитание определяет ваши ценности и отношения к миру. Таким образом, эти два процесса взаимодополняют друг друга и вместе способствуют формированию полноценной личности.
Воспитательный компонент в образовании включает в себя процесс формирования личности учащегося, развитие его моральных, этических и социальных ценностей. Он включает в себя не только передачу знаний, но и формирование навыков самостоятельного мышления, критического мышления, а также воспитание уважения к окружающим и умение работать в коллективе.
Проанализируем воспитательный компонент применительно к обучению иностранному языку.
Как известно, овладение любым иностранным языком можно рассматривать в двух планах: в плане умения понимать мысли другого лица, выраженные в устной или письменной форме, и в плане умения пользоваться языком для самостоятельного выражения своих мыслей.
Первый вид владения языком получил в методической литературе название рецептивного (от латинского слова recipere – получать), второй продуктивного (от латинского слова producere – производить).
Наличие в учебных материалах заданий по аудированию и чтению способствует через рецепцию формированию самостоятельного и критического мышления, так как ученик производит критический анализ принятой информации., а следовательно, включает его в воспитательный процесс. В свою очередь, говорение и чтение способствует через продуктивность развитию этических и социальных ценностей.
В процессе практики, проводимой в Смоленской области, Вяземском районе, с. Вязьма-Брянская на базе МБОУ Вязьма-Брянская СОШ им. Героя Российской Федерации А. В. Пуцыкина, был проведен анализ конкретного практического материала по выбранной теме; дано описание выявленных проблем и тенденций развития объекта и предмета исследования на основе анализа конкретного материала по избранной теме; приведено описание способов решения выявленных проблем, а также осуществлена апробация способов решения проблем.
Объектом исследования послужила общеобразовательная программа предмета "Иностранный язык", а предмет исследования - воспитательный компонент общеобразовательной программы предмета " Иностранный язык.