Педагогика

Введение
Современное общество все более осознает важность специального и инклюзивного образования, направленного на поддержку детей с особыми потребностями, включая детей с нарушениями речи.
Эти нарушения могут негативно сказываться на коммуникативных навыках, социальной адаптации и общих успехах в обучении, что подчеркивает необходимость создания эффективной образовательной среды и программ, адаптированных к индивидуальным потребностям таких детей. Учебная (технологическая) практика является важным этапом подготовки будущих специалистов в области логопедии.
Практика логопеда является неотъемлемой частью подготовки будущих специалистов в области коррекционной педагогики.
Понимание специфики работы учителя-логопеда, освоение методов обследования и анализа речевого развития детей с нарушениями речи, а также взаимодействие с родителями играют ключевую роль в формировании компетентного специалиста.
Цель практики - подготовка студентов к самостоятельной профессиональной деятельности, обеспечивающей овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять дифференциальную диагностику речевых нарушений, планирование и проведение коррекционной логопедической работы в условиях общеобразовательной организации.
Задачи практики:
Основные задачи производственной практики по приобретению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности включают:
 Углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения;
 Закрепление практических знаний и умений, приобретённых студентами в рамках теоретических и прикладных дисциплин;
 Развитие и укрепление навыков профессиональной деятельности квалифицированного педагога-дефектолога, логопеда, способных эффективно решать исследовательские и практические задачи в образовательных учреждениях разного типа;
 Формирование профессиональных качеств, соответствующих требованиям к личности и умениям педагога-дефектолога;
 Развитие навыков поиска, отбора, анализа и обобщения информации, значимой для практической деятельности;
 Установление контактов и поддержание позитивного взаимодействия в коллективе организации, где студент проходит практику;
 Овладение умениями планирования и осуществления профессионального взаимодействия с участниками образовательного процесса, нуждающимися в профессиональной помощи и поддержке;
 Освоение навыков оформления и ведения специальной документации педагога-дефектолога, логопеда;
 Ознакомление с методами и приобретение опыта практической деятельности в соответствии с основными направлениями работы педагога-дефектолога;
 Изучение современных педагогических технологий и диагностических методик, необходимых в профессиональной деятельности педагога-дефектолога;
 Проведение диагностического исследования;
 Развитие навыков анализа и интерпретации данных, полученных в результате диагностики;
 Формирование способности к самоанализу и рефлексии своей практической деятельности.
Место прохождения практики в образовательном учреждении:
Сроки проведения практики: 03.02.25-15.02.25
Должность в ходе прохождения практики: логопед.
Тема моей курсовой
По завершении изучения дисциплины студент должен:
Знать:
• историю появления и текущие тенденции отечественной и международной практики работы с детьми с речевыми нарушениями;
• особенности психофизического развития детей с данными нарушениями; роли специалистов в учреждениях специального образования;
• содержание и подходы к коррекционно-развивающей деятельности в дошкольных учреждениях для детей с проблемами в речевой деятельности;
• психолого-педагогические методы исследования детей, опираясь на виды их деятельности;
• педагогические принципы и методики обучения и воспитания детей различных возрастных категорий;
• разнообразные наглядно-дидактические и технические средства, учитывающие сенсомоторные и возрастные особенности детей;
• формы и средства консультирования родителей детей с речевой патологией.
Уметь:
• использовать дифференцированные методы психолого-педагогического изучения детей с речевыми нарушениями;
• разрабатывать психолого-педагогическую характеристику ребенка с такими нарушениями;
• обоснованно выбирать и применять методы, формы и приемы для коррекции речевой деятельности детей;
• учитывать индивидуальные особенности дошкольников с речевыми отклонениями;
• подбирать соответствующие методы для коррекционно-развивающей работы с детьми в зависимости от их главного дефекта;
• отбирать специальный наглядно-дидактический материал для занятий;
• использовать полученные знания в взаимодействии с родителями детей с речевыми проблемами;
• анализировать документацию специалиста;
• исследовать современную литературу и применять её для повышения собственных навыков и умений.
Владеть:
• навыками письменной и устной профессиональной коммуникации;
• готовностью к публичным выступлениям и дискуссиям;
• осознанием социальной значимости своей профессии и мотивацией для профессиональной деятельности;
• способностями к эмпатии и адекватному восприятию людей с ограниченными возможностями здоровья;
• организацией коррекционно-развивающей среды и методическим обеспечением коррекционной работы в образовании, здравоохранении и социальной защите для успешной социализации лиц с ограниченными возможностями;
• формированием общей культуры среди людей с ограниченными возможностями и взаимодействием с культурными учреждениями для реализации просветительской работы с этими лицами и их семьями.

 
1. Основная часть
1.1 Характеристика организации и логопедического кабинета организации
Моя практика проходила в дошкольном образовательном учреждении №… г. …. Весь период практики длился 2 рабочие недели, с 03.02.2025 по 15.02.2025. Производственная практика предполагает под собой ежедневное присутствие практиканта на предприятии и включение в профессиональную деятельность логопеда. Основной контингент, с которым работает специалист – школьники начальных классов. Весь период практики я находилась с детьми в подготовительной группе (14 детей).
Состояние материально-технической базы дошкольного учреждения
Материально-техническая база ДОУ № полностью соответствует государственным стандартам, включая современные педагогические нормы, требования техники и пожарной безопасности, санитарно-гигиенические правила, а также принципы эргономики и комфорта для детей.
Здание и инфраструктура образовательного учреждения
Учреждение располагается в отдельном двухэтажном здании типовой каркасной конструкции. Пространства отличаются ярким естественным освещением благодаря большим окнам и высоким потолкам. Групповые комнаты оснащены детской мебелью (мягкой и корпусной), оформлены с учетом возрастных особенностей воспитанников, сезонных изменений и тематики праздников. На полу размещены ковры, а стены украшены декоративными элементами, создающими уютную атмосферу.
Территория