Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта, АОУ ДОД Урмарская ДЮСШ им. А.Ф. Федорова

1. Цели и задачи практики

Цель производственной практики (исследовательской работы) по направлению подготовки 44.04.02. Психолого-педагогическая подготовка - расширение профессиональных знаний, полученных в процессе обучения, формирование практических навыков, способностей к самостоятельной научной работе и подготовке к написанию статей и дипломной квалификации, а также разработка способов решения исследовательских задач в области педагогики и психологии девиантного поведения.
Задачи производственной практики по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психолого-педагогическое сопровождение профилактики девиантного поведения детей и подростков»:
- повышение общекультурных и профессиональных компетенций в выбранной сфере профессиональной деятельности;
- подготовка будущих специалистов к самостоятельным научным исследованиям в реальных профессиональных условиях;
- формирование готовности самостоятельно решать научные и исследовательские задачи: умение сформулировать научную проблему и разработать программу ее решения, умение оперировать научной терминологией, использовать рациональные методы поиска, отбора, обработки и систематизации информации;
- развитие мотивации к профессиональной исследовательской деятельности.


2. Научный аппарат исследования по теме: «Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта»

Актуальность. Всему миру, социальному бытию и каждому человеку свойственно отклоняться от оси своего существования, развития. Причина этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Возникающее на основе такого свойства разнообразие в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей и их поведении является условием расцвета общества, его совершенствования и осуществления социального развития.
Отклонение в поведении - девиантное поведение - является, таким образом, естественным условием развития человека, жизни всего общества. Иначе говоря, девиантное поведение было, есть и будет и в этом заключается актуальность его изучения.
Спорт может положительно влиять на девиантное поведение подростков.
В ходе занятий спортом происходит развитие потребности в ведении здорового образа жизни. Занятия физической культурой и спортом развивают потребность в физическом самосовершенствовании и достижении спортивных результатов, способствуют формированию нравственно-волевых и психологических качеств. Спорт оказывает воздействие на развитие мужества, терпения, целеустремлённости и других духовных качеств личности.
Тема выпускной квалификационной работы: «Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта».
Проблема исследования: В современных условиях, когда возрастает роль личности и анализа факторов ее становления, большое значение приобретает изучение проблемы девиантного поведения в контексте саморегуляции жизнедеятельности подрастающего поколения, а также путь психолого- педагогической профилактики отклоняющегося от норм поведения средствами физической культуры и спорта.
Гипотеза исследования: занятия спортом и физической культурой способствуют профилактике интернет зависимости как одной из форм девиантного поведения за счет развития морально-волевых и нравственных качеств личности.
Цель исследования состоит в изучении положительного влияния занятий спортом и физической культурой на профилактику девиантного поведения подростков.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы исследования девиантного поведения у подростков.
2. Рассмотреть методы коррекции девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта.
2. Разработать коррекционные мероприятия занятий спортом и физической культурой для профилактики интернет зависимости подростков 14-15 лет.
3.  Выявить эффективность разработанных профилактических мероприятий интернет – зависимости подростков 14-15 лет экспериментальным путем.
Объект исследования  девиантное поведение подростков как психолого-педагогическая проблема
Предмет исследования  профилактика интернет - зависимости подростков средствами физической культуры и спорта у подростков 14-15 лет.
Теоретические методы  анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
Эмпирические методы – проведение исследования и профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта.
Экспериментальная база исследования: АОУ ДОД «Урмарская ДЮСШ им. А.Ф. Федорова» Урмарского района Чувашской республики.
Этапы исследования по теме «Профилактика девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта»:
1. Констатирующий этап исследования: проведение первичной диагностики девиантного поведения подростков.
2. Формирующий этап исследования: разработка и применение программы занятий по физической культуры и спорта для профилактики девиантного поведения подростков.
3. Контрольный этап исследования: проведение повторной диагностики девиантного поведения подростков.
Практическая значимость: Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы педагогами и психологами в образовательных учреждений для работы с подростками 14-15 лет, склонными к девиантному поведению.
3. Анализ литературных источников по изучаемой проблеме, основанный на актуальных научно-исследовательских публикациях, результатах и положениях, полученных ведущими специалистами в области проводимого исследования и оценки их применимости

Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема
Девиантное поведение - это "поведение, отклоняющееся от принятых в обществе норм и эталонов: правовых, моральных, соответствующих возрасту, этнических и т.д." [3].
Е.В. Змановская выделяет такие специфические признаки девиантного поведения, как: нарушение норм, которые наиболее важны для данного общества, и в определенный момент уровень. установленное время [3].
Сегодня многие взрослые были "выброшены" из привычной социальной жизни во время различных социально-экономических изменений и наступления пандемии, что, конечно же, не может не сказаться на развитии девиантного поведения подрастающего поколения. В то же время проявления девиантного поведения все чаще ассоциируются с агрессивными чертами характера. Кроме того, девиантное поведение детей и подростков проявляется в отчуждении от различных социальных институтов - семьи, школы и т.д. Дети и молодежь больше не чувствуют поддержки со стороны этих учреждений и все чаще проявляют свою девиантность, которая продолжает усиливаться.
Следовательно, проблема формирования и развития девиантного поведения детей и подростков в последнее время широко рассматривается как в педагогических, так и в социально-психологических исследованиях. В зависимости от направления авторы пытаются разработать единую концепцию, классифицировать типы и разновидности девиантного поведения, определить механизмы детерминации и функционирования девиантного поведения для выбора и реализации педагогических и социально-психологических методов профилактики и вмешательства. В исследовании анализируются девиации как социально-педагогическая проблема: раскрываются их предпосылки и причины, типология девиаций, причины отклонений от психологической нормы и акцентуации характера, а также социально-психологические условия возникновения расстройств личности у детей и подростков. Но постоянно меняющиеся условия не позволяют нам сформировать единое представление о природе девиантного поведения.
Следовательно, девиантное поведение проявляется как нормальная реакция на социальные или микросоциальные условия, в которых вы находитесь, ненормальные для ребенка или группы подростков, и в то же время как язык общения с обществом, когда другие социально приемлемые способы коммуникации исчерпаны или недоступны.
Существует множество различных теорий и концепций, которые пытаются объяснить причины девиантного поведения, в то время как большинство из этих подходов рассматривают психические процессы индивида как основу девиантного поведения. Среди наиболее известных подходов к изучению девиантного поведения - психоаналитическая теория, теория личности и теория социального научения. В то же время первоначальная предпосылка возникновения девиантного поведения основывается на различных факторах при рассмотрении девиантного поведения. Таким образом, психоаналитическая теория и ее приверженцы рассматривают девиантное поведение через призму интегративных связей между бессознательными и сознательными процессами.