Тьюторская практика по педагогике

- Построение карты дефицитов: выявление возможных трудностей, таких как недостаточная мотивация к изучению гуманитарных предметов, нехватка времени на выполнение домашних заданий из-за увлечения спортом.
Какой смысл открылся учащемуся в беседе:
В ходе беседы Александр осознал, что его интерес к математике и спорту может быть связан с выбором профессии в будущем (например, инженер, тренер). Он также понял, что недостаточное внимание к гуманитарным предметам может стать препятствием для поступления в желаемое учебное заведение. Учащийся задумался о необходимости более сбалансированного подхода к учебе и распределению времени между учебой и хобби.
Каковы перспективы для дальнейших действий или поступка учащегося:
- Александр выразил желание попробовать дополнительные занятия по математике, чтобы углубить свои знания.
- Учащийся планирует обсудить с родителями возможность записи на секцию по футболу, чтобы развивать свои спортивные навыки.
- Александр решил уделять больше времени чтению литературы, чтобы улучшить свои навыки в гуманитарных предметах.
- В дальнейшем учащийся планирует составить с тьютором план распределения времени, чтобы успевать заниматься и учебой, и любимым делом.
Какие выводы для себя сделал тьютор после данного события:
- В процессе беседы я поняла, что для успешной работы с учащимся важно учитывать его индивидуальные интересы и увлечения, так как это помогает установить доверительный контакт.
- Я отметила, что у Александра есть потенциал для развития в технической и спортивной сферах, но ему не хватает мотивации к изучению гуманитарных предметов. Это требует дальнейшей работы, возможно, через вовлечение в проектную деятельность или использование межпредметных связей.
- Я осознала важность гибкости в подборе вопросов: некоторые из них (например, о распределении времени) вызвали у учащегося затруднения, что указывает на необходимость более тщательной подготовки к беседам.
- В дальнейшем я планирую использовать полученные данные для разработки индивидуального образовательного маршрута для Александра, который будет учитывать его интересы и поможет устранить выявленные дефициты.

Провел тьютор:
Дата:

Проект тьюториала (групповой консультации тьютора) с учащимися класса

Тьюториал по проблеме «Выбор дополнительных занятий и развитие интересов»

Тьютор:
Тьюторанты:

Проведен:
Тема тьюториала: «Выбор дополнительных занятий и развитие интересов: как найти баланс между учебой и увлечениями»
Цель тьютора как помощь учащимся:
- Помочь учащимся осознать свои интересы и склонности в учебной и внеучебной деятельности.
- Содействовать развитию навыков планирования времени для совмещения учебы и дополнительных занятий.
- Способствовать формированию у учащихся понимания связи между их интересами и возможностями для личностного роста.
Предполагаемые результаты тьюториала:
- Личностные: учащиеся осознают свои сильные стороны и интересы, смогут сформулировать свои цели в учебе и внеучебной деятельности.
- Ценностные: учащиеся поймут значимость баланса между учебой и увлечениями для гармоничного развития.
- Учебные: учащиеся научатся планировать свое время, чтобы эффективно совмещать школьные обязанности и дополнительные занятия.
Ресурсы:
- Раздаточный материал: бланки для составления карты интересов (таблица с колонками «Учебные предметы», «Внеучебные занятия», «Что мне нравится», «Что хочу попробовать»).
- Мини-видео (3 минуты) о подростках, которые успешно совмещают учебу и хобби (например, спорт, музыка, волонтерство).
- Флипчарт и маркеры для работы в мини-группах.
Преобладающие форма и методы:
Форма: групповая консультация с элементами интерактивного взаимодействия.
Методы:
- Разделение на мини-группы (по 3-4 человека) для обсуждения интересов и составления карт.
- Круговой формат: каждая мини-группа представляет свои результаты остальным участникам.
- Мозговой штурм: обсуждение идей, как совмещать учебу и хобби.
- Рефлексия в парах: обмен мнениями о том, что нового узнали о себе.
Средства, создающие атмосферу доверия, поддержки, сотрудничества:
- Приветствие и знакомство в начале встречи, чтобы создать дружелюбную атмосферу.
- Использование открытых вопросов, которые побуждают учащихся делиться своими мыслями.
- Положительная обратная связь от тьютора: похвала за активность, поддержка при затруднениях.
- Организация работы в мини-группах, где учащиеся чувствуют себя комфортно, общаясь с одноклассниками.
- Подведение итогов с акцентом на ценность каждого мнения.
План данной встречи:
1. Введение (5 минут):
- Приветствие, объяснение цели тьюториала.
- Просмотр мини-видео о подростках, совмещающих учебу и хобби.
- Краткое обсуждение: «Что вам понравилось в видео? Хотели бы вы так же?»
2. Основная часть (25 минут):
- Разделение на мини-группы (по 3-4 человека).
- Работа с раздаточным материалом: заполнение карты интересов (10 минут).
- Обсуждение в мини-группах: «Как можно совмещать учебу и хобби? Какие трудности могут возникнуть?» (10 минут).
- Круговой формат: каждая группа представляет свои карты интересов и идеи (5 минут).
3. Рефлексия (10 минут):
- Работа в парах: обсуждение, что нового узнали о себе и своих интересах.
- Общее обсуждение: «Что я могу сделать уже сегодня, чтобы развивать свои интересы?»
- Подведение итогов тьюториала: акцент на значимости баланса и планирования.
Краткое содержание встречи: