Психология: требования к результату обучения

4 Вопрос: Назвать (только перечислить) материалы, обеспечивающие реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО)
Ответ:
ФГОС НОО устанавливает требования к результатам обучения детей, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
- к личностным результатам обучения, включающим:
• готовность и способность детей к саморазвитию,
• сформированность мотивации к обучению и познанию,
• ценностно-смысловые установки детей, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества,
• сформированность основ гражданской идентичности;
- к метапредметным результатам обучения, включающим:
• освоенные детьми универсальные учебные действия - познавательные, регулятивные и коммуникативные,
• обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
• межпредметными понятиями;
- к предметным результатам обучения, включающим:
• освоенный детьми в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания,
• его преобразованию и применению, а также
• систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
5 Вопрос: Дать аргументированный (со ссылками на источники) ответ на (междисциплинарный) вопрос: Есть ли разница, если есть, то в чем, между понятиями «языковое чутье», «языковая интуиция», «чувство языка»?
Оьвет:
«Чувство языка» относится к уровню бессознательного контроля в рамках четырехчленной классификации уровней осознанности в речи. Этому уровню противостоят:
1) уровень неосознанности, характерный для фонации;
2) уровень сознательного контроля;
3) уровень актуального осознания средства выражения в письменной речи.
Признавая такую трактовку «чувства языка», неправомерно полностью относить фонацию к области бессознательного, т. к. в речевой деятельности человек может сознательно управлять фонетическими параметрами речи (модуляциями голоса, тембром, темпом и др.), особенно в публичной речи,