ПМ 02. Организация внеурочной деятельности и общение младших школьников.

Актуальность, цель, задачи курского исследования. Федеральный государственный стандарт начального общего образования требует поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей. Одним из таких подходов является информатизация образования, т.е. переход на качественно новый уровень использования компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы. Основой современного образовательного процесса становится грамотное (активное) интерактивное взаимодействие человека и компьютера [31].
Одной из эффективных форм интерактивного обучения и повышения мотивации учащихся к учебной деятельности являются интерактивные викторины. Они позволяют разнообразить и сделать интересным занятие, а значит и более эффективным образовательный процесс, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы учащихся [31].
Актуальность данной темы подтверждает также подключение образовательных организаций к реализации подпроекта «Цифровая образовательная среда» Национального проекта «Образование», которая направлена на создание условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, путем обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки кадров, создания федеральной цифровой платформы [16].
На основе анализа нормативных документов, психолого-педагогической, методической литературы и педагогического опыта определены следующие противоречия:
- между требованиями предъявляемыми к результату образования, зафиксированном во ФГОС НОО, в части развития познавательных УУД и реальными недостаточно высокими результатами контрольно-оценочной деятельности;
- между достаточной теоретической изученностью проблемы развития познавательных УУД в психолого-педагогической литературе и неполной степенью выявления возможностей использования интерактивного оборудования и в частности интерактивных викторин для развития познавательных УУД на ступени НОО;
- между необходимостью развития познавательных УУД у младших школьников и недостаточным количеством методических пособий, направленных на развитие познавательных УУД детей младшего школьного возраста.
Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: недостаточный уровень методического обеспечения развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников посредством современного интерактивного оборудования.
Важность и актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность определили выбор темы исследования: интерактивная викторина как средство развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Объект исследования: процесс развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Предполагаемая форма проектирования: подборка интерактивных викторин для развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Цель проекта: теоретически обосновать возможности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников посредством современного интерактивного оборудования.
Задачи:
Раскрыть психолого-педагогические основы развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников посредством современного интерактивного оборудования;
Проанализировать имеющийся педагогический опыт использования интерактивного оборудования, интерактивных викторин, направленных на развитие познавательных универсальных учебных действий;
Описать общую характеристику компонентов и содержания интерактивных викторин и обосновать способы оценки качества, показателей результативности ее реализации;
Подобрать задания для интерактивных викторин, направленных на развитие познавательных универсальных учебных действий.
Для решения поставленных задач применялся комплекс взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов педагогического исследования. К методам теоретического исследования, использованным в работе можно отнести анализ и синтез, индукция, эти методы направлены на создание теоретических обобщений, установление и формулирование закономерностей изучаемого явления. К эмпирическим методам, используемым в работе можно отнести изучение литературы, наблюдения, обследования, беседа. Эти методы используются при накоплении фактического материала по исследуемой проблеме [21].
Практическая значимость проекта заключается в том, что подборка интерактивных викторин может быть использована учителями начальных классов для развития познавательных универсальных учебных действий (как одно из условий формирования познавательного интереса у младших школьников).
Проект состоит из пояснительной записки, практической части, включающей подборку заданий для интерактивной викторины, направленных на развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников, списка литературы и приложений.