Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.05.2024)
Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона
1. Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование (далее - отношения в сфере образования).
2. Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования.
4 сентября 2014 г. Правительство Российской Федерации своим распоряжением N 1726-р утвердило Концепцию развития дополнительного образования детей (далее – Концепция). Данный документ носит методологический характер, определяет общий замысел развития одной из важнейших сфер российского образования в соответствии с задачами государственной политики, обозначенными в Указах Президента России 2012 года (№ 597 и № 599) и Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. №2148-р). В развитие основополагающих характеристик дополнительного образования как особого вида образования, зафиксированных в Законе «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.), Концепция делает акцент на миссии дополнительного образования и необходимости общественного признания его ценностного статуса в современном российском обществе.
Для российского общества важны не только положения и идеи, сформулированные в Концепции, но и способы их воплощения. Правительством РФ утвержден план мероприятий по реализации Концепции на 2015-2020 годы (распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. №729-р).
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 года № 273-ФЗ устанавливает основные принципы и правила в области образования в России. Он определяет структуру системы образования, основные права и обязанности участников образовательного процесса, принципы государственного регулирования в сфере образования, а также порядок организации образовательного процесса.
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726, определяет стратегию и основные направления развития дополнительного образования для детей в России. В этой концепции устанавливаются цели, задачи и приоритетные направления деятельности в сфере дополнительного образования, а также механизмы его организации, финансирования и контроля.
Оба документа играют важную роль в формировании и совершенствовании системы образования в Российской Федерации, включая сферу дополнительного образования детей, и направлены на обеспечение качественного и всестороннего развития образовательного процесса.



2.Предмет и задачи методики ДОД
Методика дополнительного образования детей (ДОД) - это наука, которая изучает принципы, методы и технологии обучения и воспитания детей в рамках дополнительных образовательных программ. Её задача заключается в разработке эффективных методов и приемов работы с детьми во время внешкольных занятий, а также оценке и адаптации различных образовательных программ для дополнительного образования.
Основные задачи методики ДОД:
Разработка педагогических технологий: методика ДОД стремится создать эффективные и инновационные методы обучения и воспитания детей, учитывая их возрастные особенности, уровень развития и интересы.
Формирование программ обучения: методика ДОД занимается разработкой и адаптацией образовательных программ, направленных на развитие различных сфер личности ребенка, включая интеллектуальные, эстетические, физические и социальные аспекты.
Исследование педагогических процессов: методика ДОД изучает процессы обучения и воспитания детей в дополнительных образовательных учреждениях, их особенности, успешные методы и проблемы.
Проектирование индивидуальных образовательных путей: методика ДОД помогает педагогам создавать индивидуальные образовательные программы, учитывая специфические потребности, интересы и способности каждого ребенка.
Оценка результатов образования: методика ДОД занимается разработкой методов и критериев оценки образовательных достижений детей в дополнительном образовании, чтобы обеспечить эффективность образовательного процесса.
Таким образом, методика ДОД играет важную роль в развитии и совершенствовании системы дополнительного образования детей, обеспечивая качественное и всестороннее развитие личности каждого ребенка.
3.Особенности ДОД

Дополнительное образование детей (ДОД) имеет ряд особенностей, которые делают его уникальным и важным компонентом системы образования:
Дополнительный характер: ДОД дополняет основную образовательную программу, предоставляемую школой. Он направлен на расширение знаний, умений и навыков детей в различных областях, таких как искусство, спорт, наука, технологии и другие.
Разнообразие форм и направлений: ДОД предоставляет детям возможность выбирать из множества разнообразных программ и направлений обучения, соответствующих их интересам, потребностям и способностям.
Гибкость и индивидуализация: Программы ДОД часто разрабатываются с учетом индивидуальных потребностей и особенностей каждого ребенка. Это позволяет адаптировать образовательный процесс под конкретные запросы учащихся.
Развитие творческих и интеллектуальных способностей: ДОД активно развивает творческие и интеллектуальные способности детей, поощряя их самовыражение, творческое мышление и креативность.
Возможность социальной адаптации и взаимодействия: Участие в дополнительном образовании предоставляет детям возможность общения и взаимодействия с одноклассниками и сверстниками из других школ и районов, что способствует их социальной адаптации и развитию коммуникативных навыков.
Развитие личности в целом: ДОД направлен не только на обучение, но и на всестороннее развитие личности ребенка. Это включает развитие эмоциональной интеллектуальной, социальной, физической и духовной сфер.