Интеллектуальная теория развития Ж. Пиаже

арифметические, геометрические и элементарные физические группы. Группировка и представляет собой такую аксиоматическую модель, которую психолог может использовать для интерпретации своих фактов [7].
4) С 1939 по 1950 гг. Ж. Пиаже продолжает собственные уникальные исследования человеческого мышления. Он изучает формирование таких понятий, как «движение», «скорость», «время», элементарные представления ребенка о пространстве и геометрии. Основной проблемой, занимающей психолога в этот период, можно считать соотношение интеллекта и восприятия. Ж. Пиаже поднял вопрос о значении восприятия в познавательной деятельности в целом. В этот же период вместе с Б. Инельдер Ж. Пиаже провел эмпирическое исследование перехода от мышления ребенка к мышлению подростка, охарактеризовал формально-операциональное мышление, сформулировал общую теоретико-познавательную концепцию генетической эпистемологии.
5) С 1955 г. начинается качественно новый период в жизни ученого. Ж. Пиаже становится главой женевского Международного центра генетической эпистемологии. Буквально в это же время Ж. Пиаже развивает гипотезу о стадийности интеллектуального развития детей и подростков. Следуя выдвинутой гипотезе, интеллектуальное развитие имеет три протяженных во времени периода:
1) сенсомоторный;
2) период подготовки и реализации конкретных операций;
3) период формальных операций.
Перечисленные периоды в свою очередь разделяются на подпериоды, а в каждом подпериоде Ж. Пиаже описал возрастные стадии развития, позволяющие пошагово проследить достижение интеллектуальных операций [7].
Последующие работы Ж. Пиаже, которые вышли в течение 25 лет, посвящались развитию памяти, формированию умственных образов у детей, общим проблемам биологии, психологии, эпистемологии и философии, анализу развития детского сознания.
Основная идея, красной нитью пронизывающая все произведения Ж. Пиаже, состоит в том, что интеллектуальные операции осуществляются в форме целостных структур. Эти структуры формируются благодаря равновесию, к которому стремится эволюция. За 60 лет научной работы Ж. Пиаже написал отдельно и в соавторстве 52 книги и 458 статей.

2. Интеллектуальная теория развития Ж. Пиаже

Теория развития интеллекта Ж. Пиаже - это наиболее разработанная и влиятельная из всех известных теорий интеллектуального развития, в которой непротиворечиво объединены представления о внутренней природе интеллекта и его внешних проявлениях. Для того чтобы лучше оценить вклад Ж. Пиаже в психологическую науку вообще и в развитие психологии мышления, в частности, обратимся к высказываниям двух известных специалистов в этой области.
«Известен парадокс, - пишет Л.Ф. Обухова, согласно которому авторитет ученого лучше всего определяется тем, насколько он затормозил развитие науки в своей области. Современная зарубежная психология детского возраста буквально блокирована идеями Пиаже. ... Никому не удается вырваться за пределы разработанной им системы» - подчеркивает автор [4, стр. 128].
«Неотразимая и притягательная сила работ и идей Ж. Пиаже, - по мнению Н.И. Чуприковой, прежде всего в широте захваченной его анализом действительности, в описанных им фактах, в ... уровне обобщения и интерпретации. На этом уровне сквозь факты и их интерпретацию зримо просвечивает действие строгих и непреложных законов развития». Открытые Жаном Пиаже «строгие и непреложные законы развития» и «затормозило» развитие науки о механизмах познавательного развития ребенка от рождения по подростковый возраст включительно. Обратимся же к самой теории [6, стр. 207].
Теория развития интеллекта Пиаже - это, прежде всего, динамичная концепция развития интеллекта, рассматривающая процесс его становления в ходе индивидуального развития ребенка. Такой подход называют генетическим. Концепция Ж. Пиаже дает ответы на острейшие вопросы познавательного развития человека [1, стр. 107]: