Реферат по психологии и педагогике на тему Психодиагностический процесс и его этапы

Введение

Актуальность темы. Психодиагностический процесс включает в себя множество процедур, выходящих за пределы точного, однородного и диагностического наименования, с целью разработки плана, ориентированного на решение проблем и изменения в общем функционировании каждого субъекта. Развитие психологической диагностики приводит к появлению особого метода исследования - диагностики.
Психодиагностика используется, чтобы помочь диагностировать и прояснить проблемы, касающиеся поведения, личностных качеств, настроения, эмоционального функционирования и когнитивных процессов. Обычно она включает в себя сложную и обширную работу, чтобы выявить психологические факторы, которые могут помешать точному диагнозу и лечению. Отчеты часто используются для ответа на конкретные вопросы по направлению. Они могут включать необходимость в дополнительных диагностических разъяснениях, документировании множественных сосуществующих психологических расстройств, психологических расстройств и изучению текущих воздействий психосоциальных стрессоров на одну адаптивную способность.














1 Психодиагностика как наука

1. 1 Понятие психодиагностики

Термин «психодиагностика» ввел в научный оборот Г. Роршах (психиатр по образованию). Классическая психодиагностика формировалась по образцу и подобию медицинской модели взаимоотношения с клиентом начала XX в. – так называемыми субъект-объектными.
Психодиагностика – раздел психологии, изучающий методы определения психологических особенностей человека с целью наиболее полного раскрытия его внутреннего потенциала во всех сферах жизни. Это открытая и динамичная система знаний о современном человеке. Современная психологическая диагностика связана с предметными областями всей психологической науки – с психологией личности, медицинской, возрастной, социальной, специальной и т.п.
«Психодиагностика занимается психологической оценкой и диагностикой, персонологией и психопатологией с использованием интегрированного репертуара анкет, личностных описей, батарей и методов тестирования (психометрических и проективных), клинических интервью, нейропсихологических обследований и наблюдательных оценок» [1, C. 23].
Тип используемых методов и инструментов время от времени меняется в зависимости от контекста и цели оценки, возраста и типа возможных трудностей оцениваемых субъектов.
Психодиагностическая оценка позволяет получить информацию о характере, сущности и, в конечном итоге, причинах представленной проблемы. В этом процессе в основном используются два методологических инструмента:
В ходе психологического собеседования приветствуются и изучаются переживания, история и проблемы человека с целью выявления внутри его личной истории интрапсихических, родственных, семейных и биологических факторов, которые могли способствовать возникновению расстройства или страданий.

2 Психодиагностический процесс и его этапы

2. 1 Психодиагностический процесс

Психодиагностический процесс – процесс переработки диагностической информации, ведущий к принятию решения – диагнозу и прогнозу.
«Психодиагностический процесс - это специализированная процедура для выявления и дифференциации симптомов клиента, повышения точности диагностики и обеспечения понимания его повседневного опыта. Используя объективные и проективные тесты, можно точно сопоставить симптомы клиента с диагностическими критериями, в конечном итоге обеспечивая ясность, душевное спокойствие и путь вперед» [4, С. 11]. Этот процесс иногда также называют «психодиагностическим тестированием» и «психодиагностической оценкой».
С точки зрения общей методологии диагноза, психодиагностический процесс как разновидность процесса познания характеризуется определенной структурой и условиями протекания в практической деятельности. Его характерными чертами являются:
-осуществление в условиях неполноты исходной информации;
-раскрытие внутреннего состояния и структуры объекта путем отнесения его к известному классу или виду предметов;
-воссоздание субъектом определенных состояний объекта;
-использование полученных выводов для устранения или предупреждения отклонения объекта от его нормального состояния.
«Психодиагностический процесс, заканчивающийся постановкой психологического диагноза практическим психологом, представляет собой сложную процедуру, требующую специальной подготовки диагноста. Сложность психодиагностической процедуры заключается в наличии ряда этапов, отклонения в реализации каждого из которых приводят к возникновению диагностических ошибок, и обусловливаются иерархическим строением объекта психодиагностики и многозначностью причинно-следственных связей между его элементами разных уровней» [10, С. 78].
Чтобы достичь результата, практику необходимо пройти путь от «запроса» (формулирования проблемной ситуации кем-то из субъектов образования – педагога, родителя, учащегося) до принятия психодиагностического решения. На этом пути разнообразная информация осваивается специалистом на уровне понимания проблемы, структурирования представлений о психологических особенностях человека, установления причинно-следственных соответствий между внешними признаками анализируемого феномена и его психологическими детерминантами, вынесения разнообразных диагностических суждений в ситуации неопределенности.

2. 2 Этапы психодиагностического процесса

Диагностическая деятельность может быть представлена в виде разных этапов процесса переработки информации, ведущих к принятию решения, — диагнозу и прогнозу. Основные этапы диагностического процесса сводятся к:
1) сбору данных в соответствии с задачей исследования,
2) их переработке, интерпретации и
3) вынесению решения (диагноз и прогноз).
И.В. Дубровина, обобщая опыт работы школьных психологов и опираясь на исследование И. Шванцара, выделяет следующие этапы работы по психодиагностике:
1. Изучение требования, поступившего практическому психоло¬гу в виде запроса (жалобы, сомнений, вопроса) предполагающее его уточнение посредством проведения специальной беседы.
2. Формулировка психологической проблемы, заключающаяся в переводе запроса на психологический язык на основе изучения всей информации о человеке.
3. Выдвижение гипотез о причинах отклонений в обучении, воспитании, развитии.
4. Выбор метода исследования, предполагающий наличие в распоряжении практического психолога и владение им как строго-формализованными (тесты), таки малоформализованными (наблю¬дение, беседа и т. п.) методами и проведения исследования.
5. Оценка полученных результатов, заключающаяся в сопостав¬лении их с проявлениями в жизненных ситуациях и с возрастными особенностями.
6. Диагноз, формулировка заключения.
7. Перевод диагноза на язык адресата.
8. Прогноз.
9. Рекомендации по дальнейшей работе с клиентами.
10. Разработка путей и способов коррекции.
11. Осуществление психокоррекционной работы





















Заключение

Психодиагностика на самом деле состоит из двух терминов, а именно психология и диагностика, которые для самой психологии являются наукой, изучающей поведение человека, а также применение психодиагностики в сфере образования, а самодиагностика - это способ найти определенную информацию. Таким образом, в совокупности психодиагностика является методом, обычно используемым для постановки диагноза с помощью психологии.
Психодиагностика обычно применяется в нескольких клинических областях, включая методы педагогической, социальной и организационной психологии.