Реферат по психологии на тему Психология эмоциональных отношений - сущность, регулятивная роль и этапы развития

Эмоциональные отношения - это переживание связи человека с другими людьми, предметами и явлениями объективного мира. Эмоциональные отношения характеризуют влияние эмоций на взаимодействие человека с внешним миром.
Основными эмоциональными отношениями являются привязанность, страсть, вражда, неприязнь, ненависть. Нарушение эмоциональных отношений возникает в силу ряда причин. Важное место среди них занимает отношение других людей. Измена любимого человека может нарушить нормальные эмоциональные отношения. Не меньшее значение имеют личностные качества больного. Так, зависть и вражда к людям могут перерасти в стойкую черту. На основе ненормальных межличностных отношений и личностных качеств могут возникнуть неврозы, бред преследования и другие нарушения.
В разные периоды своей жизни, у человека могут меняться преобладающие эмоции. На это влияет внутренний фактор, внешний и независимый. Независимый фактор - это, то, что неподвластно ничему и никому - время! Внутренний фактор - это ваше психологическое состояние, которое зависит от размышлений и умений осознания действительности - оценка и самооценка. Внешний фактор - это все происходящее вокруг нас и все, что может воздействовать на нас, и все, что взаимодействует с нами. Внутренние и внешние факторы тесно связаны, а сквозь них проходит независимый фактор.
Внешние факторы принимают главное участие в формировании внутренних факторов. В свою очередь, наши внутренние факторы для остальных являются внешними факторами. Каждая личность воздействует друг на друга. Таким образом, формируется общество.
Эмоции могут быть мгновенными, а могут быть затяжными. Иногда люди испытывают одновременно несколько эмоций или хаотично одну за другой. Но такие эмоциональные взрывы бывают редко. В основном схема очень простая: действие внешних факторов – ваша реакция (эмоции) на эти действия. Очень часто идёт такая цепочка: производит действие один фактор, а ваши эмоции одновременно направлены на этот же фактор и другой фактор. Например: прозвенел звонок на урок, а учителя нет. Дети обращают внимание на действие звонка и отсутствие учителя. При этом они могут ощущать разные чувства: радость, ликование, недовольство, удивление, взволнованность.