Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Сегодня общество нуждается в образованных, мобильных, творческих людях, которые способны адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни, темпам экономического развития, обладающих потребностью развиваться и развивать различные сферы деятельности. Формирование таких людей – главная задача образования, которое неизбежно требует качественных изменений. Вместе с тем, государство предъявляет новые требования к содержанию образования и качеству образовательных услуг.
Ключевой фигурой, формирующей новое содержание и качество, безусловно, является учитель. Поэтому вопрос о профессиональной деятельности педагога в свете новых представлений и требований выдвигается на первый план. В современных условиях развития отечественного образования чрезвычайно важно понять, как именно должна измениться профессионально-педагогическая деятельность, поскольку современный период развития образования можно квалифицировать как период существенного обновления. Сущность и структура педагогической деятельности – один из актуальнейших вопросов современной педагогической науки и практики. Профессиональную деятельность учителя по ее характеру можно рассматривать как последовательное решение профессиональных задач. Однако в условиях модернизации отечественного образования перед учителем встают всё новые и новые по своему содержанию профессиональные задачи. Все вышесказанное в полной мере относиться к учителю музыки.
Музыка, являясь формой духовного освоения действительности, через отражения многообразия жизненных явлений в звуковых образах выполняет особую задачу художественного познания мира, поэтому она занимает значительное место в системах общего образования, единой целью которых является воспитание разносторонней личности, обладающей не только разнообразными знаниями, умениями и навыками, но и богатым внутренним миром.
Способности и профессионально-важные качества учителя музыки
Во многих исследованиях отмечается, что в личности учителя отражается синтез его личных качеств, знаний, способностей навыков и умений. Успех в воспитании и обучении подрастающего поколения прежде всего непосредственно зависит от таких черт, как направленность, сформированность комплекса моральных и эмоционально-волевых качеств (целеустремленности, ответственности, чувства долга) и педагогической направленности, которая проявляется в преданности и любви к выбранной профессии.
Способности представляют собой психологические индивидуальные особенности человека, которые проявляются в деятельности и выступают условием успешности её осуществления. От способностей напрямую зависит скорость, легкость, глубина и прочность процесса овладения знаниями, навыками и умениями, но сами способности не сводятся к знаниям и умениям.
Выделяют различные способности свойственные учителю. К ним принято относить: педагогическое воображение, педагогическую наблюдательность, требовательность, педагогический такт, организаторские способности, ясность, простоту и убедительность речи. Данные способности позволяют успешно реализовать все стороны и аспекты педагогической деятельности.
В большей мере обобщенными педагогическими способностями выступают:
Дидактические способности - способности передавать учащимся учебный материал.
Академические способности - способность к определенной области наук.
Перцептивные – способности учителя проникать во внутренний мир ученика.
Речевые - способность четко и ясно выражать свои мысли и чувства.
Показать больше
Фрагмент для ознакомления
3
Список литературы
1. Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Теория музыкального образования: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Академия, 2014. - 336с.
2. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б. Алиев. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 336с.
3. Арчажникова, Л.Г. Профессия – учитель музыки: Кн для учителя. – М.: Просвещение, 2014. – 211с.
4. Дмитриева, Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия, 2017. 240 с.
5. Лебедева, О.В. Развивающее музыкальное образование / О.В. Лебедева. - Кострома: КГУ, 2011. - 269с.
6. Музыка для 1-7 классов: Для учащихся, родителей, преподавателей / Сост. В.В.Фадин. – Волгорад: Изд-во Учитель», 2019. – 180с.
7. Музыкальное воспитание в школе. В 17: Сборник статей / Сост. О.Апраксина. – М.: Музыка, 2016. – 279с.
8. Трудков, А.М. Профессиональная культура учителя музыки. – Мурманск, 2015 – 273с.
9. Школяр, Л.В. Теория и методика музыкального образования детей / Л.В. Школяр, М.С. Красильникова, Е.Д. Критская и др. -М.: Флинта-Наука, 2019. - 320с.
10. Якуб, А.А. Специфика профессиональной деятельности учителя музыки в современном обществе // Международный журнал экспериментального образования. – 2019. – № 6. – С. 62-66;