Реферат по педагогике на тему Особенности организации самостоятельной работы студентов на заочном отделении

Введение
Актуальность темы изучения
Современный период социально-экономического развития России определяет необходимость значительного повышения качества подготовки специалистов. Научно-технический прогресс предъявляет не только новые требования к самому человеку, но и к системе высшего образования.
Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности компетентного специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. В современных условиях федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО) подразумевают сокращение контактной работы обучающихся с преподавателем и увеличение доли самостоятельной работы. Студент переходит из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего обозначить проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Это предполагает ориентацию учебного процесса на активные и интерактивные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов и переход к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей каждой личности .
Степень научной изученности проблемы
Самостоятельную работу как приоритетный принцип обучения выдвигал в позапрошлом столетии русский педагог К.Д. Ушинский. В своей статье «Воскресные школы» он говорил о важности передачи ученикам не просто знаний, а приоритете развития в учащихся желаний и способности самостоятельно, без помощи педагога, получать новые знания . В 70-80-е годы того же века русские преподаватели естественных наук А.Н. Бекетов и А.Я. Герд стали родоначальниками метода практических и лабораторных самостоятельных работ.
Объект исследования – студенты заочного отделения. Предмет исследования – особенности организации самостоятельной работы студентов-заочников.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей организации самостоятельной работы студентов на заочном отделении.
Задачи:
- описать особенности и проблемы самостоятельной работы в высшей школе;
- рассмотреть сложности в организации самостоятельной работе студентов-заочников, способы преодоления этих сложностей;
- проанализировать самостоятельную работу студентов-заочников на примере изучения теоретической механики.
Структура реферата.
Работа включает в себя введение, три подпункта, заключение и список используемой литературы.












1 Организация самостоятельной работы студентов в высшей школе: особенности и проблемы
Изменения, происходящие в настоящее время в системе высшего профессионального образования, выдвигают на первый план развивающие технологии обучения, которые являются фундаментом формирования и развития творческого и интеллектуального потенциала личности. Меняются задачи, стоящие перед педагогом – не только учить, но и побуждать к самостоятельной деятельности, вызывая интерес к освоению учебного материала, овладению профессиональными компетенциями, нахождению истины. Педагог из основного источника информации превращается в организатора интересной, развивающей деятельности, стимулирует духовное и интеллектуальное развитие обучающихся.
Центральным системообразующим принципом является принцип развивающего и воспитывающего обучения. Данный принцип имеет тесную взаимосвязь с такими принципами как социокультурная и природная обусловленность (сообразность) обучения, а в профессиональном обучении – с принципами фундаментальности и профессиональной направленности. Все другие дидактические принципы являются производными от этих основополагающих, конкретизируют и дополняют их, раскрывают условия их воплощения.
Перестройка деятельности преподавателей начинается с изменения отношения к переменам и осознания необходимости таких изменений самими педагогами. Реализация принципов развивающего обучения возможна только в условиях повышения эффективности психологической и педагогической переподготовки педагогов, хорошо продуманной и организованной системы методического сопровождения и образовательного менеджмента.
Современные студенты много времени проводят за экраном смартфонов: это мессенджеры, социальные сети, приложения, все это реалии, с которыми они росли с самого детства. У них другое миропонимание, это дети интернета и современных технологий.
Это поколение отличается абсолютным отсутствием четко определенной жизненной позиции. Более того, они совершенно не самостоятельны и постоянно нуждаются, чтобы кто-то указывал им на то, чем они должны заниматься. Однако их, достаточно свободолюбивых, нельзя принуждать к чему-либо. Ведь они никогда не будут делать то, чего не пожелают сами, для них важно, чтобы к их мнению прислушивались . Кругозор современных студентов достаточно поверхностный. Все, что они узнают в режиме онлайн, несет исключительно ситуативный характер. Несмотря на это, они отличаются своей невероятной многозадачностью и креативностью, любят находить решения из сложных ситуаций и выполнять нетривиальные упражнения

Рисунок 1 – Формы самостоятельной работы
Важно понимать, что обучающийся сможет применить полученные знания в дальнейшей профессиональной деятельности только в той степени, в какой образовательный процесс соответствовал его психофизиологическим особенностям.
Роль самостоятельной работы студентов в современных условиях постоянно возрастает по многим объективным причинам. При этом у младшекурсников возникает естественный разрыв между высокими требованиями технических университетов и реальным багажом знаний недавнего абитуриента.
Особенно это проявляется при изучении математических дисциплин. Основной целью самостоятельной работы является преодоление этой лакуны. При этом мастерство преподавателя заключается в качественном выделении основных узловых тем и понятий в каждом разделе математики. В этом случае происходит своеобразная рационализация самостоятельной работы младшекурсника. Задача студента состоит в активном овладении этим основным материалом. При этом необходимым условием является постоянная напряженная работа над главными понятиями и разделами. Это позволяет ответственному студенту контролировать весь классический курс высшей математики .