Реферат по педагогике на тему Факторы и общие закономерности развития личности

В настоящее время не существует однозначного определения понятию «личность» и это непосредственно связано со сложностью самого феномена личности. Каждое имеющееся на данный момент определение вполне достойно того, чтобы учитывать его в процессе составления наиболее полного и объективного.
Если говорить о наиболее распространённом определении, то следует отметить, что:
Личность – это человек, который обладает определённым набором психологических свойств, на которых базируются его поступки, имеющие какое-либо значение для общества; внутреннее отличие одного человека от других.
Для более обширного и полноценного понимания термина «личность» следует привести еще несколько определений. В некоторых источниках отмечается, что «личность представляет собой качество, проявляющее себя в процессах творчества, деятельности, общения и восприятия. Она подразделяется на несколько отдельных частей - характер, темперамент, способности, а также потребностно-мотивационная, когнитивно-познавательная и эмоционально-волевая сферы» [8].
Г.М. Андреева приводит следующее определение понятия «личность». Как отмечает исследователь, личность «с одной стороны, выступает как условие деятельности, а с другой – в качестве ее продукта». Андреева в своих трудах отмечает социально-психологический подход к обучению личности. Г.М. Андреева отмечает следующее: «было предложено различать в личности три образования: психические состояния, психические процессы и психические свойства.» В рамках интегративного подхода к личности совокупность характеристик, которые принимаются в расчет, существенно расширяется [1].
С.Л. Рубинштейн приводит следующее определение личности: «Личность как субъект деятельности представляет собой личность деятеля, или деятельную личность, т.е. качество действующей личности, способ самовыражения личности посредством деятельности, раскрывающееся в первую очередь в контексте жизненного пути личности. Человеческая личность - это живой человек из плоти и крови: у него существуют свои потребности. Личность в качестве субъекта деятельности интегрирует свои способности, потребности, возможности с требованиями, условиями деятельности». С.Л. Рубинштейн отмечал следующий подход к развитию личности, «принцип единства сознания и деятельности, который является центральным в теоретической системе деятельностного подхода. Другой принцип - личностный, непосредственно определяет внутреннее содержание принципа единства деятельности и сознания». Структура личности у Рубинштейна. заключается в следующем, «направленность; умения, знания, навыки, а также индивидуально-типологические особенности» [4].
В представлении В.Н. Мясищева, «личность представляет собой человек, как результат всей общественной истории развития, определенный и обусловленный в классовом обществе его классовым положением; это - субъект, который способен сознательным образом относиться к окружающему, т.е. сознавать свое отношение, и в первую очередь, свои общественные связи, выделяя самого себя в виде общественного существа из окружающего. Личность - это субъект, способный не только приспособляться к действительности его окружающей, но и переделывать ее в соответствии со своими потребностями и целям. Личность как итог общественно-исторического развития представляется одним из объектов реального мира». Структура личности в работе Мясищева состоит в «направленности; динамике нервно-психической реактивности; уровне развития; мотивации; тенденции и отношении личности» [9].
По мнению А.Г. Ковалева «личность является интегральным образованием психических процессов, психологических свойств и психических состояний. Сама личность выступает их синтезом. Произвольность, независимость поведения и зрелость личности человека обеспечивается данным синтезом». Структура личности, по мнению Ковалева, состоит в: «направленности; способности; характера; системы управления; психических процессов» [3].