Реферат по обществознанию на тему Развитие личности современного подростка

Введение

Исследователи отмечают, что подростковый возраст - это сложный и динамичный период развития человека. Этот период характеризуется значительными физическими, когнитивными, эмоциональными и социальными изменениями.

1. Особенности развития детей подросткового возраста

Подростковым возрастом является возрастной этап от 11 до 15 лет. Этот период характеризуется бурной перестройкой всего организма и половым созреванием. Учёные говорят о раннем подростковом периоде и о старшем, который приравнивается к юности субъекта [6]. В этот период происходит развитие психических познавательных процессов. Идёт интенсивное формирование личности и происходит трансформация интересов.
Автор А.А. Реан отмечал, что у подростков усиленно развивается теоретическое и абстрактно-логическое мышление и существенно изменяется монологическая речь. В подростковом возрасте происходит бурное развитие эмоций. Именно это характеризует резкую смену настроений подростков и влечёт за собой повышенную возбудимость и импульсивность [4].
В мотивационной структуре детей подросткового возраста происходят значительные перемены. Практически для них теряют актуальность отношения с родителями и педагогами, а первостепенную значимость приобретают отношения со сверстниками. Подростки становятся эмоционально неустойчивыми и ранимыми. Те дети, которые склонны к самоанализу, не могут принять себя в новом качестве. Они часто находят в себе различного рода недостатки и рассматривают это как несовершенство собственного образа.
Э. Эриксон считал, что многие подростки испытывают жизненный кризис, в ходе которого становятся излишне импульсивными. Он называл это кризисом идентичности, или периодом внутреннего беспорядка, в течение которого подростки принимают решение относительно ролей в жизни и своих внутренних ценностей [3].
Процесс формирования «образа Я» и взглядов на мир у подростка
сопровождается сильными аффективными переживаниями и стремлением к
эмансипации. У подростков быстро развивается эмоциональный компонент самооценки. Это приводит к тому, что подростки начинают понимать, что они не такие как все и они не похожи на других людей. В чём выражается эта непохожесть они сами не всегда понимают, но именно в этот период они сильно стремятся подражать многим взрослым.
Другой особенностью мотивационной сферы представителей подросткового возраста является возникновение потребностей и мотивов, обуславливающих поведенческие отклонения. Сложности подросткового возраста являются серьезной проблемой на основании значительных различий между требованиями, предъявляемыми обществом к каждому субъекту и различиями реальных обязанностей и прав.
Подростку приходится в относительно короткий период осваивать взрослую жизнь во всей ее сложности. У многих из них к этому возрасту накапливается множество дефектов воспитания, таких как безответственность, недостаточная уверенность в себе, повышенная тревожность и др. Подростковый возраст рассматривается исследователями как особый период становления и развития личности и как один их наиболее
опасных для формирования девиантного личностного развития [7].
Д.И. Фельдштейн считал, что самоутверждение подростка может иметь социально-полярные основания – от подвига до правонарушения. Очень многое здесь зависит от характера и темперамента подростка. Стремление к лидерству и престижности как поиск самоутверждения, могут нанести серьезный урон самосознанию, порождая неадекватную самооценку и противоречивость во взаимоотношении с социальным окружением.
Автор А.Е. Личко отмечал, что в подростковом возрасте, в период полового созревания, поведение субъекта в значительной степени определяется характерными для этого периода жизни реакциями эмансипации. Прежде всего – это группирование со сверстниками, хобби и увлечения, а также формирование сексуального влечения.
Данный период является переходным этапом от зависимости детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Он предполагает завершение физического, в частности полового созревания, а с другой – достижение социальной зрелости [5].
Одной из важных потребностей данного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки. Подростки начинают по-новому оценивать свои внутрисемейные отношения. Гораздо чаще они выстраивают межличностное общение в среде своих сверстников. От взрослых в этом период времени детям подросткового возраста не достаёт внимания, понимания и доверия, значимых для них взрослых. Очень часто в жизни они играют роль, иногда не понятную даже им самим.
 
2. Особенности развития личности современного подростка

Подростковый возраст характеризуется быстрыми физическими изменениями. Речь идёт о скачках роста, развитии мозга, половом созревании. В подростковом возрасте большие изменения претерпевает когнитивное развитие личности. Можно говорить о том, что – это критический период когнитивного развития субъекта, который характеризуется значительным прогрессом в абстрактном мышлении и социальном познании.
Многие взрослые не дооценивают возможностей и способностей детей подросткового возраста. Подростки способны развивать большую способность к анализу перспектив. Для них характерны моральные рассуждения и способность принятия решений, что позволяет им думать о гипотетических ситуациях. Подростки способны анализировать сложные проблемы и рассматривать множество перспектив на будущее. Однако когнитивные способности подростков все еще развиваются. Для них характерны когнитивные предубеждения, эгоцентризм, личные басни, воображаемая аудитория, которые могут повлиять на их восприятие и суждения [5].
Подростковый возраст - это время интенсивных эмоциональных переживаний. Многое в этих процессах зависит также от типа темперамента подростка, но при этом, для каждого из них характерно проявление самых разнообразных эмоций, положительных и отрицательных. Очень часто настроение подростка может изменяться в зависимости от ситуации. Они испытывают радость, волнение, гнев, печаль, тревогу и депрессию. Это происходит по причинам повышенной эмоциональной реактивности и чувствительности к социальной обратной связи.
Эти процессы приводят к частым перепадам настроения подростков, их эмоциональной неустойчивости и социальной замкнутости. Важно отметить, что именно от значимых взрослых в жизни подростков зависят очень многие процессы. Взрослым важно понимать, что именно испытывает подросток. На эмоциональное развитие подростков влияют их отношения с семьей, сверстниками и романтическими партнерами.
Большое влияние на них оказывают средства массовой информации и новые технологии. Противоречие может заключаться в том, что с одной стороны, подросток должен ощущать себя таким же, как все, но при этом большинство из них ощущают, что они не такие как все. Если подросток хорошо понимает, что именно его волнует и беспокоит в социальной жизни, он без проблем сможет обеспечить себе качественный досуг. Он будет заниматься социально значимыми проектами, волонтёрством и др.
Интеллектуально развитые дети подросткового возраста успешно занимаются учёбой, принимают активное участие в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства и иных аналогичных мероприятиях такого рода. Всё гораздо сложнее обстоит с теми подростками, которые не смогли определиться с сферой своей актуальной деятельности. У них может совершенно угаснуть интерес к учёбе, поскольку им не удалось обнаружить связи между собственным благополучием и успешной учебной деятельностью.
Социальное развитие подростков формируется под влиянием множества факторов, таких как семья, сверстники, школа, общество, культура и др. Подростки часто стремятся к автономии и независимости от своих родителей и одновременно ищут признания и одобрения со стороны сверстников. Их часто объединяют общие интересы и наклонности, но при этом нельзя забывать, что в подростковом возрасте дети часто оказывают друг на друга негативное влияние [2].
происходит по многим причинам и далеко не всегда подростки могут предусмотреть все последствия своих поступков, особенно если речь идёт о поступках негативных. Давление со стороны сверстников и социальная изоляция могут привести подростка к негативным последствиям.
Не всегда им удаётся противостоять дурному влиянию со стороны окружающих их сверстников. По этим причинам они могут испытывать влияние вредных привычек, употреблять запрещённые вещества, совершать под их воздействием правонарушения и др. При этом, практически всегда подростки подвергаются воздействию широкого спектра средств массовой информации.
Важно отметить, что семья, семейное окружение и школа оказывают самое прямое воздействие на каждого подростка. В школах проводится большая массовая работа по воспитанию и развитию подростков. Перед педагогами стоит задача подготовить к жизни человека способного и активного. Педагогам важно обеспечивать у подростков стремление к тому, чтобы они всегда испытывали потребность в самообразовании и саморазвитии [1]. От душевной самоорганизации подростка будет зависеть его будущая успешность и сохранность психического здоровья.
Можно говорить о том, что подростковый возраст есть переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Все эти процессы предполагают завершение физического созревания и достижение социальной зрелости. Старшеклассник вынужден в короткий промежуток времени находить решения основных задач дальнейшего развития.
Сфера взаимоотношений подростка с родителями на протяжении всего периода взросления остается значимой и оказывает значительное влияние на формирование его личности. Созревание когнитивных и эмоциональных функций ведет к тому, что молодые люди используют новые личностные качества, которые проявляются у них в форме критики, сомнений и противодействия ценностям.
В процессе социализации подростка группа сверстников в значительной степени замещает старшему школьнику родителей и становится референтной группой. Это можно объяснить особенностями социальной ситуации развития старшеклассника, поскольку перед ним стоит много ответственных действий и решений. Подростки часто боятся не оправдать ожидания учителей и родителей. Очевидно, что в этот период времени взрослым требуется быть более внимательными к подросткам и усиленно заниматься с ними по предмету, чтобы они были уверены в своих силах [4].
По складу своего характера, чаще всего, подросток является хорошим общественником. Их привлекает коллективный способ жизни и деятельности, и они тянутся к активному участию в жизни коллектива. В любом мероприятии они предпочитают быть деятелями, а не созерцателями, проявить активность, самостоятельность, инициативу.
Досуг и свободное времяпровождение подростков является прежде всего доминирующим пространством, где происходит физическое и духовное развитие молодых людей. Организация досуговой деятельности является неотъемлемой частью любой образовательной организации, организации дополнительного образования, или иной культурной организации.

Заключение

Одной из важных педагогических задач сегодня является воспитание зрелой и гармоничной личности. Яркой характеристикой личности является многообразие ее свойств и их проявлений. На каждом этапе жизненного пути у индивида формируются определенные отношения в социуме. Это позволяет говорить о необходимости развития социальной компетентности подростков.
Большую роль в этом процессе оказывают детские общественные движения. Это не просто активный качественный досуг подростков. Это становление зрелой и самодостаточной личности, которая в процессе продуктивной деятельности обретает свои личные смыслы и ценности.