Реферат по психологии на тему Закономерности продуктивной умственной деятельности по работе И.М. Розета

3. Закономерности умственной деятельности по работе И.М. Розета "Психология фантазии"

Описывая концепцию "внутреннего представительства" в виде "системы образов", используемой в умственных процессах, Ньюэлл, Шоу и Саймон отмечают, что термин "образ" часто употребляется для обозначения представлений, соответствующих различным модальностям восприятия. Однако они указывают на то, что этот термин также может относиться к абстрактным образам, играющим важную роль в умственной деятельности, не связанной с конкретными восприятиями .
Подобные идеи о универсальности творческой деятельности высказывались многими исследователями, включая Л.С. Выготского, который утверждал, что творчество является неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Современные исследователи, такие как Андерсон, также подчеркивают широкий спектр областей, в которых проявляется творческий подход.
Термин "нововведение" используется для обозначения как новых объектов, так и новых действий или теорий. Это подтверждает идею о том, что различие между "открытием" и "изобретением" может быть не всегда строго определено.
Психологический процесс, связанный с решением проблем, разработкой новых стратегий и обнаружением нового, называется эвристической деятельностью. Эвристика изучает вопросы, связанные с творчеством и фантазией. В работе мы будем использовать термин "фантазия", чтобы охватить все аспекты творческой и эвристической деятельности, которая не ограничивается определенными навыками или алгоритмами. Фантазия порождает продукты, которые не всегда могут быть полностью объяснены тем, что было введено в начале процесса, и теория фантазии призвана разъяснить этот феномен .
Таким образом, среди исследователей все более распространено мнение о том, что внутренние закономерности умственной деятельности являются универсальными. Если законы, регулирующие процессы фантазии, присущи психике любого человека в процессе выполнения любых видов продуктивной деятельности, то при планировании эксперимента нет оснований предпочитать какую-либо определенную деятельность или группу испытуемых. Другими словами, для выявления закономерностей фантазии можно использовать практически любой психологический материал, хотя в некоторых случаях эти закономерности могут проявляться более явно и отчетливо, чем в других. Это позволяет говорить о предпочтительности некоторых материалов только в этом смысле.
Значение негативных фактов для понимания внутренних закономерностей фантазии
По нашему мнению, одним из существенных методологических недостатков традиционных экспериментов, направленных на изучение как мнемических, так и интеллектуальных процессов, является сосредоточение исключительно на положительных фактах и практически полное игнорирование негативных. Это объясняется в первую очередь тем, что при выполнении любой деятельности субъект стремится к достижению определенных целей, которые должны быть достигнуты благодаря этой деятельности. Поэтому традиционный методологический подход к изучению мнемических и интеллектуальных процессов акцентирует внимание на положительных фактах. Это проясняется на примере изучения памяти .
В классических экспериментах по запоминанию и сохранению, начиная с работ Эббингауза, были выявлены различные аспекты, такие как способы обеспечения безупречной репродукции и обстоятельства, мешающие этой репродукции. Такой методологический подход, при котором исследователь изучал условия, благоприятствующие или препятствующие получению ожидаемых результатов, сформировал теоретическую основу для традиционных теорий памяти. Однако существенный шаг вперед был сделан, когда признано методологическое требование включить как положительные, так и отрицательные явления памяти в единый теоретический контекст. Это позволило не только выявить новые факты, но и сформулировать вероятностную концепцию припоминания, согласно которой равноценная для субъекта информация припоминается с равной вероятностью .
Предложенную концепцию фантазии можно сформулировать следующим образом: вне зависимости от характера и результатов творческой деятельности всегда происходит переоценка информации, методов решения и других аспектов. С одной стороны, это проявляется в недооценке определенных элементов (механизм анаксиоматизации), а с другой стороны, в завышенной оценке полученных результатов и использованных методов (механизм гипераксиоматизации). Оба механизма не только взаимосвязаны, но, вероятно, выражают более глубокую общую закономерность.
Теоретический анализ существующих концепций творческой деятельности позволяет выделить несколько существенных требований к гипотезам, претендующим на объяснение явлений фантазии. В этих гипотезах должны учитываться такие характеристики фантазии, как связь с реальностью, активность, оценочный аспект (отношение субъекта к материалу фантазии) и способность к созданию чего-то нового. Рассмотрим, как эти требования учитываются в существующих концепциях творческой деятельности .
Связь между продуктами фантазии и реальностью наиболее ярко выражена в концепциях, сводящих творческий процесс к имитации внешней реальности или внутреннего мира. Однако идея имитации несовместима с созданием чего-то совершенно нового.
Принцип активности мыслительной деятельности лежит в основе концепций, объясняющих фантазию через саморегуляцию и целенаправленные действия. Однако такие концепции обычно ограничиваются позитивными аспектами и не объясняют негативные факты.
Принцип оценочности присутствует в некоторых концепциях, включая этапы оценки в творческом процессе. Однако оценочная деятельность проявляется на протяжении всего процесса, а не только в конечном результате. Поэтому принцип оценочности требует более адекватного учета в концепции фантазии.
Что касается принципа способности к созданию нового, то он, хотя и присутствует в ранних концепциях, требует более глубокого анализа. Например, концепции «серендипити» и метод проб и ошибок предполагают, что творческие идеи возникают как случайные обстоятельства. Однако этот принцип можно рассмотреть с точки зрения вероятностной концепции припоминания, которая объясняет, как новая информация возникает в процессе творчества .