Формирование потребности и способности к самостоятельному обучению, непрерывному образованию и самовоспитанию у школьников является важной стратегической задачей современной российской школы. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования определяет основные цели образования, одна из которых направлена на формирование личности учащегося, творческих способностей, интереса к учебе, стремления и умения учиться. Невозможно решить эту проблему, не вызвав у обучающихся постоянного любопытства и желания узнавать что-то новое. От этого зависит будущая успешность школьников не только в школьные годы, но и в дальнейшем профессиональном образовании.
В настоящее время проблема интереса как важного стимула формирования личности привлекает внимание как исследователей, так и педагогов-практиков, занимающихся поиском эффективных методов и мероприятий развивающего обучения.
Познавательный интерес - интегральное качество человека, имеющее сложную структуру, включающую отдельные психические процессы (психические, эмоциональные, регулятивные) и объективно-субъективную связь человека с миром, выражающуюся в отношениях. Ребенок понимает, что его интересует основной процесс деятельности, потому что сильнейшим мотивом обучения является познавательный интерес, который активно связан с системой ценностных ориентаций, целей, результатов труда, отражает все компоненты личности.
Педагогической наукой и практикой накоплен большой опыт использования методов, приемов и организационных форм, активизирующих познавательные способности школьников. Большой вклад в решение этой проблемы внесли психологи и педагоги: Л.Б. Ананьев, Ю.К. Бабанский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.О. Данилов, В.И. Загвязинский, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, П.Г. Морозова, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина и другие.
Несмотря на то, что проблема познавательных интересов у школьников широко освещается в педагогических исследованиях и научных трудах многие десятилетия, она и в настоящее время является актуальной и сложнейшей психолого-педагогической проблемой.
Актуальность исследования определяется и выбором эффективных средств и методов развития познавательного интереса обучающихся при изучении разделов в курсе «Биология», в частности раздела «Человек».
Цель исследования – рассмотреть особенности развития познавательного интереса у школьников при изучении раздела «Человек».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы развития интереса к учению на уроках химии;
2. Описать особенности развития познавательного интереса у школьников при изучении раздела «Человек» в школьном курсе Биология.
В работе были использованы следующие методы: сбор, анализ, синтез, сравнение, обобщение литературы по теме исследования, педагогическое проектирование.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что разработанные учебно-познавательные задания могут быть полезны учителям биологии.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
