Реферат по педагогике на тему Педагогической наследие Н. И. Тарасова для русской балетной школы.

Введение
Николай Иванович Тарасов, москвич, посвятил свою жизнь московскому балету. Несмотря на физические недуги, он сохранял мужество и достоинство, работая до последних дней.
Родившись в Москве в 1902 году, Тарасов окончил Московское хореографическое училище. Его наставниками были Н. Домашев и Н. Легат. А. Дарман отмечал исполнительский стиль Тарасова, характеризуя его как обладателя превосходного прыжка, четкости, мужественности и скульптурной пластики.
1. Педагогические методы Николая Ивановича Тарасова в обучении мужскому классическому танцу
В книге «Классический танец» Н.И. Тарасов рассматривает школу классического танца как метод и систему подготовки профессиональных танцовщиков для балетного театра. Цель его методики – научить учеников сценически интерпретировать движения классического танца, делая их органичной частью образов персонажей балета. По словам Е.П. Валукина, уже с первого упражнения у станка каждое движение (например, плие) не было просто механическим, а требовало участия всего тела танцовщика в соответствии с заданием педагога.
Педагогическая система Николая Ивановича Тарасова в обучении мужскому классическому танцу основана на следующих принципах:
• Единство теории и практики. Тарасов считал, что теоретические знания должны подкрепляться практикой, а практика должна опираться на теорию.
• Индивидуальный подход к каждому ученику. Тарасов учитывал индивидуальные особенности каждого ученика и подбирал для него наиболее подходящие методы обучения.
• Постепенность и последовательность в обучении. Тарасов разделил процесс обучения на несколько этапов, каждый из которых имел свои задачи и методы.
• Сочетание классического танца с другими видами искусства. Тарасов считал, что классический танец должен развиваться в тесной связи с другими видами искусства, такими как музыка, живопись и скульптура.
1.2. Принципы и взгляды Н. И. Тарасова на учебный процесс
1) Сочетание воспитания и обучения. Воспитание и обучение – это два взаимосвязанных процесса в педагогике. Обучение не является самоцелью, а выступает основным средством воспитания. Преподаватели должны стремиться не просто обучать, а воспитывать учеников через обучение.
Обучение должно быть направлено на развитие не только интеллектуальных способностей учеников, но и их нравственных, эстетических и других качеств. Преподаватели должны использовать различные методы и приемы, которые способствуют формированию у учеников положительных ценностей, установок и поведения.
2) Воспитание у учеников прилежания и дисциплинированности. Воспитание прилежания и дисциплинированности – это не разовая акция, а непрерывный процесс, который требует постоянного внимания и усилий со стороны педагога. Только при систематической и кропотливой работе можно добиться устойчивых результатов в формировании этих важных качеств у учеников.
3) Авторитет и личный пример педагога. Авторитет и личный пример педагога играют важнейшую роль в воспитании учащихся. Внешний вид преподавателя, его привычки, манера поведения, культура речи, отношение к классу и к каждому ученику в отдельности, стиль работы на уроке и поведение во внеклассной обстановке – все это оказывает огромное влияние на обучение и воспитание учащихся. Педагог должен быть последовательным в своих требованиях, но при этом чутким и понимающим. Он должен уметь создать в классе атмосферу доверия и сотрудничества, где каждый ученик чувствует себя комфортно и может свободно выражать свое мнение.
Личный пример педагога – это мощный инструмент воспитания. Ученики, которые видят перед собой достойный пример для подражания, с большей вероятностью будут развивать в себе положительные качества и стремиться к достижению высоких целей.
4) Эстетическое воспитание на уроках классического танца.
1.3 Педагогическая структура урока классического танца Н. И. Тарасова
При подготовке к уроку преподаватель должен в первую очередь определить его содержание, то есть учебный материал, который будет использоваться. Уроки классического танца обычно начинаются с повторения пройденного материала для закрепления и совершенствования ранее полученных знаний и навыков. Затем изучается новый материал, запланированный в учебном плане. Однако подготовка к каждому конкретному уроку может варьироваться в зависимости от поставленных учебных задач.
Для начинающего преподавателя целесообразно придерживаться следующих принципов подготовки к уроку: 1) создать новые примеры, которые помогут учащимся укрепить и улучшить их знания и навыки; 2) определить необходимый для изучения новый материал в соответствии с учебным планом и уровнем подготовки учащихся; 3) включить новый материал в различные задания для развития исполнительских навыков; 4) договориться с аккомпаниатором о характере и размерах музыкального сопровождения каждой части урока.
Заключение
Таким образом можно сделать вывод какое влияние оказал Николай Иванович Тарасов на развитие русской балетной школы:
Как артиста балета: Тарасов обладал исключительной техникой, выразительностью и артистизмом. Его интерпретации классических ролей (Принца Зигфрида в "Лебедином озере", Дезире в "Спящей красавице", Альберта в "Жизели") стали эталонными для последующих поколений артистов.