Реферат по психологии и педагогике на тему детство в художественной литературе и средствах массовой информации

Введение

В художественной литературе и периодической печати практически всегда были, есть и будут в дальнейшем такие темы, которые так или иначе связаны с каждым человеком и не при каких условиях не теряют своей актуальности.
 
1.Образ детства в классической литературе

Образ детства и ребенка в мировой культуре и литературе традиционно соотносится с невинностью и чистотой. При этом многие писатели детство представляют в качестве беззаботной и прекрасной поры, в которую очень хотелось бы вернуться. Наиболее характерным примером показа детства в качестве так называемой «золотой поры» можно указать повесть Л.Н. Толстого «Детство» [14]. С точки зрения писателя, детство – это наиболее счастливый, светлый, а также радостный период в жизни человека. В повести главный герой, которым является Николенька Иртеньев, неизменно окружен любовью, заботой, а также вниманием близких: отца, мамы, гувернёра, няни. Он ни в чем не испытывает нужды, все его любят и все о нем заботятся. В данном произведении показан процесс становления личности Николеньки: читатель наблюдает, как он растет, испытывает чувства (любит или ненавидит), совершает те или иные ошибки, а также получает первые жизненные уроки. Вместе с мальчиком изменяется и его жизнь, он переезжает с братом и отцом в Москву, маменьку оставив в деревне. В городе герой начинает писать свои первые стихи, знакомится с разными новыми людьми, влюбляется и заводит друзей. Он испытывает первое переживание горя – уход из жизни матери. В данной повести детство показано счастливой и безмятежной порой, которая, тем не менее, достаточно быстро заканчивается. Человек по мере взросления начинает утрачивать беззаботность и своего рода «райское» ощущение гармонии. Согласно Л.Н. Толстому, детство представляет собой личный «потерянный рай» [14, c. 138].

2.Отражение проблем детства в современной художественной литературе

Решение темы детства в российской прозе XXI столетия вызывает особый интерес.
Практически каждый писатель и автор имеет свой опыт проживания детства в качестве отдельного периода в современной литературе нередко прописываются следующие контрасты: дети могут быть очень инфантильными, но одновременно они очень рано взрослеют, активно отстаивают свои жизненные интересы и жизненные цели, ведущие борьбу за свою свободу и право жить так, как они этого хотят [7, c. 158]. Современная художественная литература чутко откликнулась на заметное снижение доверия между детьми и взрослыми, не сумевшими выстроит друг с другом качественный диалог. При этом период так называемого «беззаботного детства» стремительно сократился до трех лет. Далее ребенка ждут первые серьезны столкновения с суровой жизнью. Подобное, например, прослеживается в повести А.А. Лиханова «Последние холода». В ней подросток проходит непростое испытание голодом и дружбой [8, c. 511].

3.Ребенок как объект рассмотрения в средствах массовой информации

У каждого взрослого было детство. И он в этом детстве был ребенком. При этом образ ребенка выступает в качестве одной из категориальных структур, влияющих на восприятие, а также отношение к ребенку.
В современном мире транслятором образов нередко выступают средства массовой информации. Именно они максимально полно отражают разные стороны жизни отдельных культурных явлений. То есть сам феномен детства в рамках современной культуре рассмотреть можно на примере образов ребенка, которые циркулируют в обществе. В качестве источника для анализа такого рода образов вполне могут выступать средства массовой информации (далее по тексту – СМИ).
В СМИ последнее десятилетие встречается немало публикаций, которые тематически связаны с образом семьи в СМИ [11], а также образу одаренного ребенка [1], наконец, родительским представлениям о ребенке [5; 7].
Необходимо в этом отношении указать, что сама проблема выстраивания образа ребенка непосредственно в массовом сознании обладает прикладным характером, так как: 1) данным процессом вполне можно управлять (то есть, к примеру, вести контроль за содержанием новостных публикаций на законодательном уровне); 2) сформированные образы в обществе будут функционировать и оказывать то или иное влияние на качество и детско-родительских, и в целом межличностных отношений.
В качестве одного из подходов к рассмотрению образов детства выступает субкультурная меотодология [12, c. 14]. Именно она детство предполагает рассматривать в качестве особой субкультуры непосредственно в рамках отдельной культурно-исторической эпохи.
При этом подчеркивается, что практически все изменения действительности детства напрямую связаны с изменением самих представлений как о детстве, так и о ребенке.
Образ ребенка, который был сформирован у человека, определяет его ожидания, на базе которых образуется система действий относительно ребенка. В связи с этим весьма актуально выделение максимально часто применяемых образов ребенка, отражаемых в СМИ.
Для выявления типов образа ребенка Е.С. Лосевой и Т.Ю. Фадеевой было проведено специальное исследование на основе анализа ряда федеральных российских новостных СМИ [9].
Методами данного исследования стал контент-анализ новостных сообщений как федеральных, так и региональных СМИ, глубинный анализ семантических ролей в так называемой «падежной грамматике» (или ролевой грамматике) Ч. Филлмора.
Заключение
Образ ребенка и детства в разные исторические периоды было различным, что нашло свое отражение в классической литературе. Максимально полное художественное осмысление темы детства в отечественной литературе отмечается в XIX столетии. В конце 40-х гг. ХIХ века заметным образом усиливается общественный интерес к произведениям, которые посвящены детству. В период 50-60-х гг. XIX в. в свет выходит немало сочинений, где жизнь детей представлена как идиллия «счастливого детства». Однако, с конца XIX в. русские писатели детство уже не воспринимают как «золотую пору» человека, и поэтому образ ребёнка приобретает различные черты.