Фрагмент для ознакомления
1
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ...................................................................................................... 4 ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ................................ 6 1.1 Понятие семьи, воспитывающей ребенка- инвалида .................................. 6 1.2 Статистические данные о семьях с детьми-инвалидам в России и Республике Коми .............................................................................................. 7 ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ............................................. 11 2.1. Психологические портрет семей, воспитывающих детей-инвалидов...... 11 2.2.Социально-психологические проблемы семей, воспитывающих детей-инвалидов ....................................................................................................... 15 ГЛАВА 3. ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИИТ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ........................................... 18 3.1. Законодательная база семей, воспитывающих детей-инвалидов............. 18 3.2. Социально-психологические программы и меры поддержки семей-инвалидов ....................................................................................................... 20 ВЫВОДЫ ....................................................................................................... 25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................. 26 ЛИТЕРАТУРА ................................................................................................ 27
Фрагмент для ознакомления
2
В настоящее время увеличивается число детей-инвалидов. Согласно официальным данным на конец 2023 года численность детей-инвалидом в России составляет 755 459 человек.
Воспитание детей-инвалидов является сложной задачей, требующей необходимых знаний и умений, а также организации необходимого материально-технического оборудования. Особое внимание в данном вопросе отводится семье, так как именно на членов семьи возлагается главная роль в обучении развитии ребенка-инвалида. Главными субъектами этого процесса являются психологически готовые родители, способные создать детям условия для преодоления психологических и физических трудностей, физических и психологических травм.
Семья относится к той малой группе, на жизнедеятельность которой особым образом оказывают влияние все те проблемы, которые социуму приходится решать в условиях рецессии и поиска вариантов успешного выхода из нынешней сложной экономической ситуации. В связи с этим актуальность представленного исследования заключается в анализе тех факторов, которые обеспечивают переход семьи из объекта в полноправный субъект взаимодействия с теми организациями, которые оказывают ей конкретные виды социальной поддержки.
Обзор научной литературы показывает, что было проведено множество исследований по изучению влияния семьи на детей-инвалидов, однако отсутствуют личностные детерминанты психологической готовности родителей и факторы, усложняющие этот процесс.
Актуальность темы исследования определяется с нескольких сторон:
- социально-экономической – между потребностью в обучении раз вития детей-инвалидов в семье и случаями помещения детей в специализированные учреждения;
- на научно-методическом уровне – между желанием родителей воспитывать детей-инвалидов, существующими проблема данных семей и организацией помощи государства для семей, воспитывающих детей-инвалидов.
Цель исследования – рассмотреть психологические особенности семей, воспитывающих детей-инвалидов.
Объект исследования – семьи, воспитывающие детей-инвалидов.
Предмет исследования – психологические особенности семей, воспитывающих детей-инвалидов.
Гипотеза исследования: предполагается, что семьи, воспитывающие детей-инвалидов, нуждаются в комплексе психолого-педагогических, медицинских, юридических и социальных мероприятий.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности семей, воспитывающих детей-инвалидов.
2. Описать психологические особенностей семей, воспитывающих детей-инвалидов.
3. Рассмотреть законодательную базу для семей, воспитывающих детей-инвалидов.
4. Описать социально-психологические программы и меры поддержки для семей, воспитывающих детей-инвалидов.
Методы исследования: анализ, обобщение, конкретизация, структурный метод.
Практическая значимость: результаты могут быть полезны в организации помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, так как содержат основные проблемные аспекты таких семей, практику организации помощи семьям с детьми-инвалидами в Республике Коми.
Структура работы: работа состоит из введения, 3 глав, выводов, заключения, списка литературы из 32 источников.ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
1.1 Понятие семьи, воспитывающей ребенка-инвалида
В педагогике семья рассматривается как институт воспитания ребенка, существует отдельное направление – семейная педагогика, изучающая закономерности воспитания детей в семье.
Семейное воспитание определяется как воспитание детей родителями или их лицами, их заменяющими. Педагогика рассматривает семью как «первый и наиболее мощный институт воспитания личности»»1. Под «семьей» понимается малая группа людей, объединённых брачным или кровным родством.
В контексте нашего исследования именно особенности семьи является фактором формирования личности ребенка-инвалида.
Семья ребенка с ОВЗ – это семья с особым статусом, характеристики и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех ее членов и характером взаимоотношений между ними, но и более масштабными заботами о решении детских проблем, близости семьи к внешнему миру, недостатка общения, материальных проблем2.
Дети-инвалиды - это дети, имеющие различные психические и физические отклонения, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь3.
Семьи, воспитывающие детей-инвалидов, имеют общие и специфические особенности в зависимости от характера функциональных
нарушений ребенка (интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата и др.).
Семьи, воспитывающие детей-инвалидов, условно разделяют на:
– нормально функционирующие семьи, принявшие на воспитание в свою семью ребенка-инвалида;
– семьи с нарушениями функционирования.
К нормально функционирующим семьям относят следующие категории семей:
― семьи, самостоятельно справляющиеся со своими проблемами;
― семьи, «пережившие кризис»;
― семьи на этапе подросткового кризиса;
― семьи в ситуации нормативного для становления и развития замещающей семьи кризиса;
― семьи после кризисного сопровождения;
― семьи с сиблингами4.
Категории семей, имеющие нарушения функционирования:
― семьи в ситуации затяжного конфликта, с которым не могут справиться самостоятельно;
― семьи на грани отказа от воспитания ребенка5.
Таким образом, семья, воспитывающая детей-инвалидов, подразумевает под собой особый статус семьи, ограниченной необходимостью заботы за недееспособным ребенком.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Российская газета. 2020. 4 июля. 2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 12.2001 N 197-ФЗ.
3. Федеральный закон от 24 ноября 1995 года N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8559/.
4. Федеральный закон №442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 N 442-ФЗ. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_156558/.
5. Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг [Электронный ресурс] : федер. закон от 27 июля 2010 г. № 210-ФЗ // СПС «Консультант-Плюс». – Москва, 2021. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_103023/.
6. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // СПС «Консультант-Плюс». – Москва, 2021. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_121895/.
7. Об утверждении Концепции создания, ведения и использования федеральной государственной информационной системы "Федеральный реестр инвалидов" [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства Российской Федерации от 16 июля 2016 г. № 1506-р // СПС «КонсультантПлюс». – Москва, 2021. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_202245/.
8. Постановление Правительства РФ от 29.03.2019 N 363 (ред. от 14.12.2024) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда»
9. ГОСТ Р 53059-2019. Социальное обслуживание населения. Социальные услуги инвалидам [Электронный ресурс] : Введ. 2020-05-01. // СПС «Консультант-Плюс». – Москва, 2019. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=OTN&n=26089#012 60323013126583.
10. Федеральная служба государственной статистики. Официальная статистика. Население. Положение инвалидов. Детская инвалидность. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/261/60337/ (дата обращения 07.06.2025).
11. Бражник, А. М. Современное состояние системы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в Российской Федерации: проблемы и пути решения / А. М. Бражник. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 48 (443). — С. 525-527. — URL: https://moluch.ru/archive/443/97226/ (дата обращения: 13.06.2025).
12. Болдина, М.А. Современные подходы к социально-педагогической поддержке детей-инвалидов и их семей / М.А. Болдина, Е.В. Деева, О.Г. Шадский // Вестник ТГУ. 2020. №188. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-sotsialno-pedagogicheskoy-podderzhke-detey-invalidov-i-ih-semey (дата обращения: 13.06.2025).
13. Варнакова, Ю.В. Психологическая помощь семьям, имеющим детей-инвалидов / Ю.В. Варнакова // Фундаментальные исследования. – 2020. – № 8 – С. 99-101.
14. Егизарьянц, М.Н. Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья / М.Н. Егизарьян, А.А. Мякиньких // Проблемы педагогики. - 2021. - №4 (43). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semi-v-vospitanii-rebenka-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 05.01.2025).
15. Зеленкова, Т. В. Е.В. Селезнева «Организация психологической помощи родителям детей с ограниченными возможностями здоровья :
Методические рекомендации / Авторы сост.: Т.В. Зеленкова, Е.В. Селезнева. – Орехово-Зуево : Редакционно-издательский отдел ГГТУ, 2020. – 58 с.16. Кожанова, Т.М. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.М. Кожанова // Современные проблемы науки и образования. -2023. - № 4.- С. 85-89.
17. Колесникова, И.А. Формирование комплекса социального сопровождения семьи, воспитывающей ребенка-инвалида / И.А, Колесникова, Н.Н. Волоскова, Е.В. Филимонова // Социология. 2025. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kompleksa-sotsialnogo-soprovozhdeniya-semi-vospityvayuschey-rebenka-invalida (дата обращения: 13.06.2025).
18. Кондакова Н.А., Нацун Лейла Натиговна Инвалидность детского населения как медико-социальная проблема // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2020. №4 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/invalidnost-detskogo-naseleniya-kak-mediko-sotsialnaya-problema (дата обращения: 13.06.2025).
19. Лучшие практики и эффективные технологии по поддержке семей, воспитывающих детей с инвалидностью : методическое пособие / составители : С. А. Глушкова, А. В. Волынец ; под общей редакцией М. Э. Беспаловой. – Сургут : Издательство бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Ресурсный центр развития социального обслуживания», 2022. – 56 с.
20. Мануйлова, В. В. Психолого-педагогическое сопровождение как необходимое условие функционирования системы инклюзивного образования / В.В. Мануйлова // Теория, история и методология психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями: материалы VIII международного теоретико-методологического семинара. - 2020. - С. 50-57.
21. Морозова Е.В., Жукова Е.В., Барышова А.Н., Сотская Г.М. Лучшие практики добровольческих организаций в сфере организации работы
с родителями, воспитывающими детей с инвалидностью, организации развивающих занятий для детей с инвалидностью. Опыт субъектов Российской Федерации (Практическое пособие) под общей редакцией Ж.В. Порохиной. - Москва, 2020 – 82 с.
22. Московкина, А.Г. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье: учебное пособие / А.Г. Московкина; под ред. В.И. Селиверстова; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет». М.: МПГУ, 2020. - 252 с.
23. Московкина, А.Г. Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии: учебник для студентов вузов [Текст] / А.Г. Московкина; под ред. В. Селиверстова. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2020. - 263 с.
24. Рагулина, М.В Трудности жизни и проблема социальной самоизоляции семей, воспитывающих детей с инвалидностью / М.В. Рагулина, Е.Н. Ткач // Антропологическая дидактика и воспитание. 2024. Т. 7. № 2. С. 126-139.
25. Роль семьи в коррекционно-образовательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие / МБЛПУ ЗОТ “Центр медицинской профилактики”; ТОУНБ им. А.С. Пушкина, Отдел организации обслуживания инвалидов по зрению; сост. А. А. Коваленко. – Томск, 2022. – 40 с.
26. Семья особого ребенка. Сборник материалов IV Всероссийской научно практической конференции «Семья особого ребенка» 28 ноября 2022г., г. Москва /Сост. .Ю.Одинокова, И.А.Мещерякова. —М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2022. — 583 с.
27. Семейное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья: монография / Покровская С. В., Цветкова Н. А. — М.: Издательство «Издание книг ком», 2021. — 208 с.
28. Семья и дети в России. Специальный доклад Общественной палаты Российской Федерации. Статистический сборник Росстата / ОПРФ; Росстат. — М.: ОП РФ, 2024. — 100 с. с.
29. Садретдинова К.Р. Особенности социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка -инвалида / Инструменты, механизмы и технологии современного инновационного развития. сборник статей: материалы международной научно-практической конференции. - Пермь, 2020. С. 171-174.
30. Соловых Е. В. Социальная политика защиты инвалидов в контексте социально-политического развития российского общества на современном этапе / Е. В. Соловых // Студенческое сообщество и современная наука. – 2020. – № 1. – С. 618-623.
31. Федорова В.К. Актуальные проблемы семей с детьми - инвалидами // Вопросы устойчивого развития общества. 2022. № 4. С. 565-571.
