Реферат по психологии и педагогике на тему Можно Выбрать любую тему (из предложенных)

ВВЕДЕНИЕ


С древних времен изучали память. С тех пор, когда человек стал, догадываться о том, что он способен запоминать и хранить информацию. Процесс обучения и память межде собой всегда связаны. Попытки объяснения памяти всегда совпадали с известными на данном историческом отрезке методами хранения информации. Так, древние греки считали, что информация в виде каких-то материальных частиц попадает в голову и оставляет отпечатки на мягком веществе мозга, как на глине или воске.
Определение «памяти» заключается в форме психического отражения, которая в себе закрепляет, сохраняет и в последующем воспроизводит опыт прошлого, и делает возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу. Память является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения, которая связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим. Основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания без развития памяти не возможны. Поэтому человеку как можно больше необходимо знать о памяти для лучшего понимания самого себя и других людей. Следовательно, значение памяти в жизни человека очень велико. Способности мозга запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, пережитые чувства, движения и их системы - это все то, что человек знает, умеет, переживает. Ни успешное учение, ни плодотворная деятельность, ни общение не мыслимы без памяти, которая создает, сохраняет и обогащает наши знания, умения, навыки.
В нашей работе мы рассмотрим и изучим что такое память, ее виды и особенности.


1. ПАМЯТЬ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ


Память - модель психологического отображения, содержащаяся в закреплении,сохранении,и дальнейшем воссозданиипрошедшего опыта, делающая допустимым его вторичное применение в деятельности либо возврат в сферу сознания. Воспринимая, объединяет далекое прошлое субъекта с его истинным и предстоящим и считается важнойпознавательной функцие, лежащей в основе становления и обучения.
Память - база психологической работы.
Вотсутствии ее нетвозможности осознать основные принципы развитиядействия, мышления, сознания, подсознания. По этой причине сцелью наилучшего осмысления человека следует какможно больше знать о нашей памяти.
Фигуры объектов либо действий реальной действительности, какие
мы принимали прежде,а внастоящеевремя вмыслях воспроизводим, именуются представлениями. Представления памяти разделяются на единичные иобщие .
Представления памяти считаются воспроизведением, наиболее либо менее верным, объектов либо явлений, когдатовоздействовавших на наши органы чувств. Понимание воображения- это понимание об объектах и явлениях, которые ваналогичных сочетаниях либо в этом варианте ни разу нами никакне оценивались. Аналогичные взгляды считаютсяпродуктом нашеговоображения. Взгляды воображения, крометого, базируются в предыдущих восприятиях, но данныепоследние служат только
использованнымматериалом, из которого мы формируем через воображения новейшиевзгляды и фигуры.
Представления памяти делятся на зрительное восприятие чего-либо, на восприятие слухом, на восприятие запахов, т.е. обонятельное, а также на вкусовые и осязательные. Представления памяти составляют важный элемент нашего закрепленного прошлого опыта. Конечно, они бледнее, менее устойчивы и не так богаты деталями, в отличие от образов восприятия.
Путем запоминания, сохранения и воспроизведения, человек хранит, представляет и отражает свой жизненный, профессиональный опыт. Эмоциональное отношение человека к тому, что надо запомнить, сильно влияет на то, запомнится оно или нет. Яркую эмоциональную реакцию у человека вызывает все то, что откладывает глубокий след в сознании, и как правило, запоминается прочно и надолго. Волевые качества человека оказывают влияние на продуктивность памяти на что, конечно же, влияет сам носитель силы воли.
Делая вывод, можно с уверенностью сказать, что особенности личности человека влияют на его память. Человек может сознательно регулировать процессы своей памяти и управлять ими, исходя из тех целей и задач, которые ставит в своей деятельности. Конечно, если он знает, как это надо делать и имеет к этому желание. Сам акт восприятия, в котором участвует память, без узнавания невозможен. Память – это самостоятельный психический процесс, не связанный с восприятием, когда предмет воспроизводится в отсутствие его.








2. ВИДЫ ПАМЯТИ. ОСНОВНЫЕ ЕЕ ПРОЦЕССЫ И МЕХАНИЗМЫ


Традиционно психологи выделяют шесть видов памяти:
· двигательная, работает на запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений, например, формирование различных практических и трудовых навыков, навыков ходьбы, письма и т. д. Для этого двигательная память является основой;
· образная. Рассчитана на запоминание чувственных образов предметов, явлений и их свойств. Далее, в зависимости от восприятия информации, образную память делят на зрительную, слуховую, осязательную и т.д. Образная память характеризуется фрагментарностью и неустойчивостью. Поэтому воспроизведение воспринятого раньше, нередко расходится со своим оригиналом. Причем с течением времени эти различия могут лишь углубляться;
· словесно-логическая. Данный вид памяти соответственно связан с обучением: запоминанием, узнаванием и воспроизведением мыслей, понятий, умозаключений и т.д. ;
Как мы знаем мысли без языка не существуют. И это является особенностью данного вида памяти. Поэтому память называется не просто логической, а словесно-логической, и рассматривается в двух случаях:
а) главное – это запоминание и воспроизведение смысла данного материала. Здесь сохранение подлинных выражений не требуется;
б) главное здесь – точное словесное выражение мыслей.
Развиваются виды словесно-логической памяти не совсем параллельно друг другу:
· эмоциональная. Совместно с вызывающими их объектами, она ответственна за запоминание и воспроизведение чувственных восприятий. Как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром, об этом эмоции всегда сигнализируют. Поэтому в жизни и деятельности каждого человека, эмоциональная память имеет очень важное значение.
· непроизвольная. Не ставя какой либо цели запомнить это и воспроизвести, человек запоминает и воспроизводит образы.
· произвольная. Используя те или иные приемы с определенной целью и задачей усвоить и воспроизвести материал, осмысленная, продуманная .
Существуют и другие классификации видов памяти:
· непосредственная. Она хранится 0,25 сек. Между последующими интервалами времени позволяет осуществлять взаимосвязь.
· оперативная. Это тот раздел памяти, который работает в настоящий момент. Время обработки информации может доходить до 20 сек. Объем этой памяти значительно меньше непосредственной.
· долговременная. В течение длительного времени хранятся образы явлений и предметов внешнего мира, которые нужны человеку, которыми он пользуется периодически. Долговременная память подразделяется на: а) генетическую - это все то, что накопили наши предшественники. б) наследственную - память ближайших родственников.