Гуманистические образовательные системы: педагогика М.Монтессори

Мария Монтессори известна как выдающийся ученый и гуманист, она сотворила педагогическую систему, равной которой в мировом опыте не было и нет.
Идеи Монтессори – педагогики притягивают глубоким гуманизмом воспитательной и образовательной системы, отсутствием какого – нибудь авторитаризма.
Монтессори – педагогика настолько технологична и обдумана, что может предоставить возможность ребенку развиваться в его личном темпе, в соответствии с его способностями, применяя специально разработанные материалы под руководством опытного педагога.
На сегодняшний день педагогика Марии Монтессори находится на пике признания во всем мире.
Тысячи преподавателей, признав педагогическую систему Монтессори редкой и необыкновенно результативной, работают по ее педагогическим убеждениям.
Функционируют тысячи детских дошкольных учреждений по всему миру, которые основаны на данной педагогической системе.
Для здоровых ребят Монтессори – педагогика является развивающей, а для детей, которые имеют какие – либо отклонения – терапевтической.
Главным лечебным средством служат атмосфера, дух детского сада, обстановка, развивающая среда и личность учителя.[8, с. 212]
Тема данной работы, является актуальной, ведь М. Монтессори, применяя гуманистический подход к ребенку и устанавливая его в центре своей педагогической системы, подчиняет все свои педагогические убеждения надобностям ребенка.
Педагог выступает в роли помощника для ребенка, а не в роли регламентатора.
Цель – охарактеризовать принципы Монтессори – педагогики, проанализировать современное состояние данной педагогической системы.
Объект– гуманистические образовательные системы.
Предмет–педагогика Марии Монтессори.
Задачи:
1. Рассмотреть принципы педагогической системы Марии Монтессори.
2. Проанализировать современное состояние Монтессори – педагогики.
Методы:
1. Теоретические: анализ, синтез, обобщение.
2. Эмпирические: анализ литературы, сравнительно – исторический метод.



 
1. ФОРМИРОВАНИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ МАРИИ МОНТЕССОРИ

В 1896 г. первой женщине, ставшей выпускницей медицинского факультета Римского университета, была присвоена степень доктора физиологии и гигиены. Она получила место врача ассистента психиатрического отделения университетской детской клиники.
Работа в детской клинике главным образом поменяла ее профессиональную судьбу. Согласно профилю клиники, Марию Монтессори ожидало изучение и лечение умственно отсталых детей, которых простые преподаватели признали необучаемыми. [12, с. 7]
Книга французского врача и педагога Э. Сегена, который уже к середине ХIХ в. разработал и реализовал на практике принципы и особые педагогические технологии воспитания и обучения умственно отсталых детей, помогла ей отыскать ключ к педагогической работе с такими детьми.
Монтессори заинтересовалась не лишь его концепцией воспитания, а и набором дидактического материала, который предназначался для развития мышления умственно отсталых детей.
Данный материал стал для нее отправной точкой в процессе разработки системы, которую она строила и улучшала на протяжении более пятидесяти лет в практике работы с детьми; системы, содержащей тот всемирно известный, ставший классическим, набор Монтессори – материалов.
Тем не менее, суть педагогики М. Монтессори не лишь в дидактическом материале, а и в единой педагогической системе, которую она основала. Успехи в обучении умственно отсталых детей в психиатрической клинике, которое проводила Монтессори, стали сенсацией.[2, с. 54]
В 1907 г. М. Монтессори принимается пробовать свой опыт, который был получен в университетской клинике, в работе с обыкновенными дошкольниками в «доме ребенка» – детском саду, который был открыт в римском предместье Сан – Лоренцо в одном из рабочих кварталов.
К началу 40 – х гг. педагогическая система М. Монтессори целиком сформировалась и установилась, имея свою философию, методологию, теорию. У нее четкая цель, задачи и огромный опыт блестящего их решения.
Имя М. Монтессори становится всемирно известным. Ее школа стала местом паломничества преподавателей со всех концов света.
В 1948 г. М. Монтессори получает Нобелевскую премию мира. [5, с. 62]
На сегодняшний день детские сады и школы М. Монтессори исчисляются сотнями, довольно много их в Западной Европе.
Европейские специалисты в области образования считают, что идеи педагогики Монтессори оказали большое гуманизирующее воздействие на систему западноевропейского образования в целом.
За границей на протяжении нескольких последних десятилетий проводилось исследование возможностей и результативности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии в системе педагогики Монтессори (в Германии, Голландии, Венгрии, Польше и иных странах). [10, с. 184]