Фрагмент для ознакомления
2
Обычно мы относимся к процессу мышление так, будто это что-то само собой понятное и естественное - как дышать или моргать глазами. При этом большинство из нас почти не используют возможности, которые заложены в этой удивительной человеческой способности. На самом же деле мышление можно и даже необходимо постоянно совершенствовать / тренировать, так как тренируются, например, спортсмены или музыканты. Ибо человек - единое существо в мире, который может мыслить критически.
Критическое мышление является сложным процессом творческой интеграции источников, переоценки и перестройки концепций и информации. Оно является активным и интерактивным процессом познания, происходит одновременно на многих уровнях. Таким образом, критическое мышление помогает анализировать и конструировать суждения, знания независимо от профессиональной сферы деятельности личности.
Когда человек может решить проблему каким-то нетривиальным способом, проявив при этом определенную смекалку, то говорят, что он креативно мыслит. А что такое креативность?
Это определенные творческие способности, которые характеризуют своего владельца как человека, мыслящего совершенно иначе, по сравнению с другими людьми, готового брать и создавать что-то принципиально новое.
Кроме того, креативность – достаточно важный фактор, который способствует успеху во многих сферах жизни. Психологи утверждают, что это замечательное качество дано каждому человеку с рождения, но у большинства людей по мере взросления и жизни в определенных рамках оно просто-напросто теряется. При желании его с помощью определенных упражнений можно в себе развить.
Вообще развитие креативности напрямую зависит и неразрывно связано с жизненным опытом, знаниями определенного уровня и образом жизни непосредственно самого человека, а также от его межличностных взаимоотношений.
Сегодня проблема развития критического и креативного мышления становится актуальной среди педагогов и психологов, она является общепризнанным направлением в зарубежной педагогике и психологии (Е. Боно, Дж. Гудлед, В. Норман и др.). Однако через разнообразие подходов к определению критического и креативного мышления эта проблема в науке мало исследована и не получила четкого теоретического объяснения.
Цель работы: рассмотреть развитие креативного и критического мышления.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы.
Объем работы: 14 страниц печатного текста.
Количество использованной литературы: 10 источников.
1. Развитие креативного мышления
Креативность – это сложное, многоплановое, неоднородное явление. Оно охватывает различные теоретические и практические направления его изучения.
Некоторые исследователи отмечают, что процесс понимания того, что такое креативность, сам требует креативного действия.
Проблема креативного мышления, оно же - творческое мышление, сегодня особенно актуальна. Этот особый вид деятельности, направленный на: решение поставленной задачи; нахождение новых способов решения; создание проектов, предметов (искусства дизайна, рекламы); преобразование восприятие, личностный рост, творческую реализацию. Творческая личность всегда стремилась использовать новые методы и способы, даже в наиболее обычных, ежедневных ситуациях. Креативное мышление позволяет осуществить новые или уникальные подходы и получить результаты, которые могут быть названы полезными или приемлемыми. Такое мышление описывает то, как мы видим и понимаем мир, наши убеждения и нашу индивидуальность.
Креативное мышление - это термин на слуху рядом с критическим мышлением и эмоциональным интеллектом. В отличие от последних, о креативном мышлении вроде все ясно. Если человек может что-то придумать новое, он - креативный. Но обратная сторона медали популярности того или иного понятия, это множество теорий, которые иногда еще и противоречат друг другу, относительно возникновения, развития и особенностей этого понятия [6, с.42].
Из самых популярных противоречий, которые встречается, такое. Есть утверждение, что дети от природы креативны и если им не мешать, они вырастут креативными. В противовес существуют теории, согласно которым креативность прицельно формируется и соответственно может тренироваться и расти на протяжении всей жизни.
Фрагмент для ознакомления
3
1. Барабанщиков, A.B. Развитие творческого мышления у слушателей в ходе учебного процесса: Методический сборник / A.B. Барабанщиков. – М.: 2013. – 80 с.
2. Богоявленский, Д. Н. Формирование приемов умственной работы как путь развития мышления и активизации учения / Д. Н. Богоявленский // Вопросы психологии. – 2017. – № 4. – С. 21-25.
3. Большакова, И. Развитие критического мышления / И. Большакова // Начальное образование. – 2015. - № 11. – С. 3-7.
4. Бурлаков, Ю.А. Механизмы речи и мышления / Ю. А. Бурлаков. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2014. – 215 с.
5. Варий, М.И. Психология: Учеб. пособ. / М. И. Варий. – К.: Центр учебной литературы, 2018. – 288 с.
6. Линдснай, Г. Креавтивное и критическое мышление / Г. Линдснай, К.С. Халл, Р.Ф. Томпсон // Хрестоматия по общей психологии; ред. Ю.Б. Гиппенрейгер, В.В. Петухова. – М.: Изд-во МГУ, 2014. – 145 с.
7. Сорина, Г. В. Критическое мышление: История и современный статус / Г. В. Сорина // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. – 2016. - № 6. – С. 97-110.
8. Сторож, О. В. Теоретико-методологический анализ основных подходов к изучению креативного мышления личности / О. В. Сторож // Актуальные проблемы психологии: проблемы психологии творчества: [сб. научн. трудов]. – 2018. - Т. 12, Вып. 6. – С. 304-312.
9. Тягло, А.В. Критическое мышление: Проблема мирового образования ХХI века / А. В. Тягло, Т. С. Воропай. – М.: Ун-т внутр. дел, 2015. – 285 с.
10. Чепелюк, А. Развитие мышления с точки зрения современных психологических концепций / А. Чепелюк // Директор школы. – 2017. - № 18. – С. 13-18.
