Работа школьной социально-психологической службы (СПС): состав, виды деятельности.

ВВЕДЕНИЕ

Социально-психологическая служба в системе образования - это совокупность заведений, учреждений, подразделений и должностей, составляющих единую систему, основу которой составляют специалисты в сфере практической психологии и социальной педагогики: практические психологи, социальные педагоги, методисты, директора (заведующие) учебно-методических кабинетов (центров) психологической службы.
Основной целью деятельности психологической службы является психологическое обеспечение и повышение эффективности педагогического процесса, защита психического здоровья и социального благополучия всех его участников: воспитанников, учеников, педагогических и научно-педагогических работников.
Социально-педагогический патронаж направлен на оказание социально-педагогической помощи социально незащищенным категориям воспитанников, учащихся с целью преодоления ими жизненных трудностей и повышения их социального статуса.
Психологическая служба обеспечивает своевременное и систематическое изучение психофизического развития воспитанников, учащихся, мотивов их поведения и деятельности с учетом возрастных, интеллектуальных, физических, половых и других индивидуальных особенностей, создание условий для саморазвития и самовоспитания, способствует выполнению образовательных и воспитательных задач учебных заведений.
Цель работы: рассмотреть виды деятельности социально-педагогической службы в школе.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Объем работы: 12 страниц печатного текста.
Список литературы содержит 6 источников.

1. Задание и виды деятельности социально-психологической службы

Деятельность социально-психологической службы в системе образования обеспечивается практическими психологами, социальными педагогами, методистами и директорами (заведующими) учебно-методических кабинетов (центров). По своему статусу работники социально-психологической службы относятся к педагогическим работникам и в соответствии с действующим законодательством пользуются всеми правами и гарантиями, предусмотренными для них.
Современные тенденции развития образования формируют общее направление деятельности социально-психологической службы, которая должна способствовать решению образовательных и воспитательных задач, профессиональной гибкости молодежи, формированию готовности к личностному, профессиональному, политическому выбору, формированию социальной компетентности как предпосылки эффективной социализации молодежи.
Основные задачи социально-психологической службы системы образования России заключаются в:
- содействии полноценному развитию личности воспитанников, учащихся, на каждом возрастном этапе, в создании условий для формирования у них мотивации к самовоспитанию и саморазвитию;
- обеспечении индивидуального подхода к каждому участнику учебно-воспитательного процесса на основе его психолого-педагогического изучения;
- профилактике и коррекции отклонений в интеллектуальном и психофизическом развитии воспитанников, учащихся.
Основными видами деятельности психологической службы являются:
1. Диагностика - психологическое обследование воспитанников, учащихся, их групп и коллективов, мониторинг содержания и условий индивидуального развития воспитанников, учащихся, определение причин, затрудняющих их развитие и обучение.
2. Коррекция - осуществление психолого-медико-педагогических мероприятий с целью устранения отклонений в психофизическом и интеллектуальном развитии и поведении, склонности к зависимостям и правонарушений, преодоления различных форм девиантного поведения, формирования социально полезной жизненной перспективы.
3. Реабилитация - оказание психолого-педагогической помощи воспитанникам, ученикам, которые находятся в кризисной ситуации, с целью адаптации к условиям обучения и жизнедеятельности.
4. Профилактика - своевременное предупреждение отклонений в психофизическом развитии и становлении личности, межличностных отношениях, предотвращение конфликтных ситуаций в учебно-воспитательном процессе.
5. Прогностика - разработка и применение моделей поведения группы и личности в различных условиях, проектирование содержания и направлений индивидуального развития воспитанников, учащихся и составление на этой основе жизненных планов, определение тенденций развития групп и межгрупповых отношений .
Деятельность специалистов социально-психологической службы должна быть направлена на обеспечение, защиту прав и свобод детей, создание условий комфортной образовательной среды. При таком подходе основное внимание в выстраивании траектории развития службы следует уделить вопросу формирования профессиональной компетентности у специалистов, готовности к выполнению не только функциональных задач, но и предоставления системы услуг, которые требуют участники учебно-воспитательного процесса: ученики, родители, педагогические работники, представители общины.