Использование информационно-коммуникационных технологий для обработки результатов научного исследования

Введение

Информационно-коммуникационные технологии имеют большое значение, как для организации любого научного исследования, так и для обработки полученных данных. Например, современные компьютерные технологии и алгоритмы позволяют исследователям организовывать поиск необходимого теоретического материала по заданным параметрам в пространстве Интернет.
Таким образом, исследователь может получить доступ к электронным каталогам электронных библиотек, а так же электронным архивам различных журналов, материалов научно-практических конференций и т.д. Однако самое важное состоит в том, что при помощи современных программ исследователь может организовать проведение и обработку результатов различных практических исследований.
Статистические пакеты, входящие в программное обеспечение современного компьютера позволяют обрабатывать результаты, как тестов, так и различных анкет. Кроме этого такие пакеты позволяют проводить математико-статистический анализ полученных данных с целью их объединения, объяснения и т.д.
Еще одним важным обстоятельством является тот факт, что безграничные коммуникационные способности Интернета позволяют исследователю мгновенно связываться с другими учеными и обсуждать с ними полученные данные, делиться с ними своими выводами. Другими словами Интернет позволяет ученым и исследователям вести научные дискуссии буквально из дома.
Однако что бы эффективно применять все эти технологии на практике и получать соответствующий результат исследователю необходимо уметь применять эти инструменты. В противном случае компьютер так и останется просто куском пластика с микросхемами, а сеть Интернет окажется виртуальным неизвестным помощником, который так и не смог показать всех своих возможностей.
Именно по этой причине в современных учебных учреждениях всех уровней начиная со школы и заканчивая институтским уровнем, активно обучают своих воспитанников навыкам правильной и эффективной работы, как со статистическими пакетами Excel или STATISTICA, так и формируют навыки работы и поиска информации в Интернете или в электронно-библиотечных системах.


1. Понятие о ИКТ в НИРС

Сегодня принято считать, что ведущая цель применения информационных технологий в образовании заключается том, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность преподаваемого материала, сознательность и активность обучаемых.
Так же это реализация личностно ориентированного и индивидуального подхода к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, навыками и умениями, этапная социализация обучаемого.
Здесь следует сказать, что такая информатизация процесса образования через применение новых информационных технологий требует от научного сообщества вырабатывать новые функциональные приоритеты в системе образования. В частности их можно сформулировать следующим образом [12]:
– развитие личности;
– формирование специалиста;
– воспитание учащихся.
В связи со сказанным выше среди профессиональных педагогов существует запрос на подробное изучение проблемы грамотной организации научно-исследовательской работы учащихся (НИРС). НИРС – форма организации учебной и творческой деятельности.
Во время выполнения учебно-практического проекта ученик не только демонстрирует способность к занятию творческой деятельностью, но и демонстрирует все свои теоретические и практические знания, усвоенные им в ходе изучения специальных и общеобразовательных дисциплин.
Здесь важно сказать, что НИРС по своей сути информационно-развивающий метод обучения. При этом за время проведения НИРС обучающийся не только получает теоретические знания, но так же овладевает практическими навыками.
Кроме этого ученик получает возможность продемонстрировать все накопленные им знания, а так же представления об организации и проведении исследовательской работы.
Поскольку перед учеником ставится задача провести научное исследование, а задача педагога подготовить ученика к проведению такого исследования и проконтролировать полученный результат, поэтому ставится задача максимально подробно познакомить ученика с работой информационно-коммуникационных и информационных технологий.
Применение этих технологий сможет сделать исследование более эффективным. Кроме этого в данные технологии заложены такие характеристики которые способны увеличить результативность самой НИРС и сделать процесс обучения исследовательской деятельности более эффективным.
Применение информационных технологий при организации НИРС можно назвать рациональным и актуальным, поскольку он проводится посредством современных компьютерных технологий, которые просты и удобны в использовании. Применение информационных технологий при организации НИРС предоставляют возможность [6]:
 рационально организовать научно-исследовательской деятельности студентов в ходе учебного процесса;
 сделать НИРС более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия студента и вооружая интеллект новым знанием;
Другими словами, все сказанное выше можно сформулировать следующим образом. По своей сути современные информационно-коммуникативные технологии позволяют упростить и сделать более мобильным, как поиск теоретической информации, так и сбор, хранение, обработку и анализ практических, т.е. эмпирических данных.