Психолого-педагогическая коррекция недостатков социальных навыков у младших школьников с нарушением интеллекта в образовательной организации

Введение

В последние годы очевиден «поворот» общества и государственных структур в сторону людей с ограниченными возможностями здоровья. Ключевым моментом модернизации современной системы образования является положение о том, что в системе образования должны быть созданы условия для развития и самореализации любого ребенка.
Психологическая адаптация детей с задержкой психического развития представляет собой проблему, актуальность которой обусловлена сегодня традиционными запросами психолого-педагогической, клиникосоциальной практики. Рост нервно-психических и соматических заболеваний, а также различных функциональных расстройств коррелирует с общим снижением успеваемости, особенно на начальных этапах обучения. Исследованием данной проблемы занимались многие учёные: А.Г. Асмолов, А. Байярд, Р. Бернс, А.А. Бодалев, А.А. Вербицкий, О.С. Газман, Т.Г. Гордон, В.В. Давыдов, Н.Б. Крылова, А.В. Мудрик, Б.П. Никитина, Н.Е. Щуркова.
 
1.Социальные навыки

Социальные навыки – это правильное отношение к людям. Человек, способный контролировать свои эмоции и сопереживать другим, достигает высокой эффективности в управлении людьми.
Социальные навыки напрямую связаны с умением человека коммуницировать. Социальные навыки не равнозначны умению дружить, хотя люди, которые ими обладают, зачастую не выглядят злыми или циничными. Чтобы овладеть мастерством взаимодействия с обществом, нужно приложить некоторые усилия.
Тот, кто достиг высот в умении коммуницировать с социумом, зачастую становится грамотным управленцем. Такие люди мастерски влияют на мнение коллектива, умеют убеждать и мотивировать. Обладая социальными навыками, вы также научитесь увлекать, заражать энергией, заставлять совместно искать решение проблем.
Благодушное отношение ценится по одной простой причине – проявляя участие и вежливость, зная, как найти подход к разным людям, человек становитесь важным и полезным для них. Людям приятно иметь дело с теми, кто заинтересован в них. Ведь неважно, насколько человек эрудирован и компетентн, если собеседнику неприятно находиться в его обществе.
Важные социальные навыки:
Осознанность
Управление голосом
Тактичность
Реакция на критику в свой адрес
Реакция на комплименты
Умение вести диалог
Искренность.
Человек, который обладает социальными навыками, как правило, имеет широкий круг знакомств, умеет завязывать полезные деловые отношения, находит подход к людям разных социальных уровней. Помните, что самостоятельно решить некоторые проблемы бывает сложно. Умение завязывать нужные знакомства и грамотно ими пользоваться – основа успеха современного человека.
Школьники с нарушением интеллекта имеют нарушения коммуникативных и эмоциональных проявлений. Психолого-педагогическую помощь тааким детям мы рассмотрим в следующей главе работы.
 
2.Психолого-педагогическая помощь детям с нарушением интеллекта как научно-педагогическая проблема

В настоящее время в Российской Федерации наблюдается большое увеличение количества детей с нарушениями интеллекта.
Дети с нарушениями интеллекта это особенный вид детей, которые нуждаются в разработке особых критериев обучения и воспитания. В следствии этого, данным детям нужно предоставлять помощь на неизменной основе, и начинать нужно от самой малой поддержки в рамках обыденных занятий в кабинете и разрабатывания дополнительных учебных вспомогательных программ в пределах школы и до жизненной адаптации в целом.
Психолого-педагогическая помощь детям с нарушениями интеллекта – это постоянный педагогически целеноправленный, организованный процесс общественного воспитания с учетом специфичности становления личности человека с особенными потребностями на различных этапах его жизни, и при участии всех субъектов воспитания и общественной помощи.
Дети с с нарушениями интеллекта – особенные дети, которым нужно оказывать общественно-педагогическую помощь.
Отсюда можно сделать вывод, что нужно учитывать тот факт, когда, любому человеку, независимо от того, в какой он находится форме, присутствуют ли у него умственные нарушения, в любом случае он имеет право на получение образования. При этом качество его образования не должно отличаться от качества образования, которое получает здоровый человек. Для этого нужно следующее:
- обеспечивать ребенку удовлетворение особенных образовательных потребностей, сделать