Превенция девиантного поведения и преступлений несовершеннолетних

Почему подростки становятся склонными к проявлению различных видов девиантного поведения? Прежде всего потому, что имеют сформированный низкий уровень социальных ценностей, ценностных ориентаций, норм, правил, умений, навыков ответственного и безопасного поведения в различных жизненных ситуациях, не осознают необходимости реализации этих социально-значимых характеристик в различных сферах жизнедеятельности.
Важными факторами возникновения и формирования девиантного поведения акцентуации характера подростков, обусловливающих чрезмерное проявление отдельных качеств (например, высокий уровень агрессивности, жестокости, конфликтности, эмоциональной неуравновешенности, безответственности, бездействия, упрямства, корысти, ленивости и тому подобное).
«Девиантное поведение подростков» - это система поступков, действий или отдельные поступки, действия подростка или группы детей подросткового возраста, отклоняющихся от социальных норм (правовых, моральных и т. п.), принятых в конкретном обществе, наносят физический, психический, моральный, материальный вред конкретному лицу, окружающим людям, обществу в целом, приводят к дезадаптации, десоциализации личности, усложняют ее самореализацию в различных аспектах жизнедеятельности.
В последние годы преступность молодеет, значительно повышается количество правонарушений, совершенных несовершеннолетними. По данным статистики, за 2019 год несовершеннолетние россияне совершили 17 000 846 преступлений - на 2,9% больше, чем в 2018 году. Угрожающая тенденция сохраняется и в 2020 году.
Подростковый возраст – один из самых сложных периодов развития человека. Дети находятся в периоде перехода от детства к взрослой жизни, определяются с направлением будущей профессии, учатся реализовывать свой потенциал, а также формируют свой собственный жизненный стиль. В этом возрасте у молодого человека возникает проблема выбора ценностей, и помощь в выборе стиля поведения, осуществляет семья.
В нашем обществе растет количество неблагополучных семей, которые своими ошибками в воспитании, конфликтами, и аморальным поведением толкают ребенка к поиску поддержки и понимания в неформальных группах. Поскольку современная молодежь характеризуется повышенной возбудимостью, импульсивностью, и сложностью управления эмоционально волевой сферой, то часто дети становятся членами криминальных субкультур, в которых можно реализовать и проявлять свои негативные эмоции и чувства. Таким образом возникает проблема девиантного поведения в молодежной среде.
Результаты анализа научных трудов зарубежных и отечественных исследователей дали нам основания классифицировать девиантное поведение подростков за результатами критериев.
Цель работы: изучить особенности превенции девиантного поведения и преступлений несовершеннолетних.
Объем работы: 20 страниц печатного текста.













1. Анализ особенностей развития девиантного поведения подростков

Характер нарушений поведения может быть разнообразным. Чаще всего они выражаются в противоправных действиях, игнорировании существующих требований и порядков, пьянстве, сексуальной распущенности, бродяжничестве, суицидальных тенденциях и т.д.
В академической литературе под термином «девиантное поведение» понимается целый ряд поведенческих расстройств – от незначительных нарушений общепринятых норм в обществе до тяжелых психопатических нарушений. Широкое толкование этого термина выражается в противоположных тенденциях – под «девиантным поведением» понимают :
- систему поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали;
- социальные явления, выражающиеся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих тем же критериям;
- специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации личностью ценностного отношения к ним.
Исходной позицией теоретической модели процесса возникновения девиантных отклонений является положение о том, что данный, относительно долгий, процесс проходит определенные стадии, которые отвечают возрастным и психологическим особенностям учащихся и отражаются в своеобразии взаимодействия условий жизни, развития, общения, деятельности, воспитания учащихся, усиливая или ослабляя влияние формирующих факторов.
Смысл психолого-педагогического руководства процессом развития системы отношений заключается в том, чтобы организовать систему психологических воздействий с учетом специфики возраста, индивидуально психологических особенностей воспитанников, предупреждая возможные конфликты между воздействиями среды, целенаправленными воспитательными действиями и личностным восприятием ребенком окружающей действительности.
В исследовании определена следующая классификация мотивов девиантного поведения у несовершеннолетних :
1) биологические мотивы, обеспечивающие физиологические потребности;
2) общие «гуманные» мотивы, удовлетворяющие личные нужды родных и близких;
3) корыстные мотивы с целью материального обогащения;
4) инфантильные мотивы, где доминируют гедонистические цели с романтическим и приключенческим оттенком
5) мотивы самоутверждения в рамках реакции подражания референтной группе;
6) агрессивные мотивы, приводящие к хулиганству, актам вандализма, мести, убийствам;
7) мотив страха, возможен в двух вариантах:
а) подчинение в силу психологической зависимости от членов группы или ее лидера и
б) принуждение в силу физической зависимости и прямых угроз расправы .