научное знание,его структура и развитие

Введение
Актуальность.
О науке как производительной силе, которая возникла и развилась в период промышленного переворота, происходившего с 60-х годов XVIII в. и в течение XIX в., можно отметить, что ныне данный аспект ее значения является преобладающим. В условиях происходящей сейчас научно-технической революции у науки появилась еще одна функция: она выступает теперь еще и в качестве социальной силы, непосредственно включаясь в процессы социального развития. Наука становится фактором значимых социальных изменений.
Если развита наука, это говорит о том, что такое государство отличается экономической силой. Наличие научных достижений является показателем развития экономики государства [2, С. 59].
Одним из важных различий в общей структуре научного знания является выделение основных видов научного знания. В частности, это такие логически и функционально противоположные виды научного знания, как аналитическое и синтетическое знание, априорное и апостериорное знание, предпосылочное и выводное знание, интуитивное и дискурсное знание, фундаментальное и прикладное знание.
Научные революции и их особенности
Как правило, классифицируют четыре периода «научных революций»:
1) Революция в науке XVII века. Итог этой революции – формирование классического естествознания. Последнее характеризовалось стремлением к нахождению абсолютных истин. Это достигалось благодаря исключению из анализа всего, что связывалось с субъектом и познавательной деятельностью субъекта.
Идеал научной теории – классическая механика. Поэтому любой процесс может быть описан в этот период только при помощи законов механики. Познание – это структура, состоящая из наблюдений и опытов с объектами природы, которая производилась при помощи чистого разума, воспроизводящего свойства и характеристики анализируемых объектов [3, С. 148].
2) Конец XVIII-первая половина XIX вв. Эта революция характеризует переход к новому естествознанию, которая уже представляла собой дисциплинарно организованную науку. Такие науки, как биология, химия уже не рассматриваются только совместно с механикой. Теперь происходит понимание того, что есть развитие, эволюция. Но это еще не касается физики. Философия в этот период занимается классификацией наук и разбирает научные методы. Очевидное анализируется. Но как эта, так и предыдущая революции протекали как создание и развитие классической науки и способов мышления в этой науке.
2 Специфика научного знания: структура, формы. Дисциплинарная структура науки
Научное знание не отличается однородностью. Как правило, выделяют различные типы научного знания в зависимости от типов, форма и содержания этого знания. И это является важнейшим вопросом философии.
Научное знание представляет собой результат научного исследования или процесса познания, где учитываются, так называемые, критерии научности. Не любое знание является научным, так как не каждое представлением о явлениях или событиях является достоверным (или объективно доказанным).
Можно выделить различные формы знания:
1) обыденное,
2) практико-прикладное;
3) научное [5, c. 219].
Отдельно отметим чувственное знание, формируемое вследствие способности человека к чувственному восприятию окружающего мира (или чувственному созерцанию).
3 Рациональная концепция познания
Рациональная наука Нового времени (та, которой мы и обязаны нынешним расцветом техники и технологий), начиналась с философии, с воцарения в ней рационалистического мировоззрения в виде классического рационализма Декарта, Паскаля, Бекона. Которые были одновременно философы и ученые и закладывали одновременно и рационалистическое мировоззрение, без которого невозможна рациональная наука, и сам метод этой науки. Декарту в частности принадлежит метод координат, одна из важных частей строящегося метода рациональной науки.
Важнейшими принципами, заложенными ими, были отрицание априорных истин и признание того, что истина может и должна устанавливаться только на основании опыта [8,с. 92].
Дальнейший взлет рациональной науки, принесший уже весомые плоды в технике и технологиях, связан с фигурой великого Ньютона, который был не только великий физик, построивший классическую механику, но он же заложил и основу метода рациональной науки, которым она пользуется посей день. Суть этого метода – построение теоретических моделей, описывающих конкретные области действительности и основанных на непротиворечивых системах постулатов – аксиом, привязанных к опыту в данной области, из которых чисто логически, дедуктивно, там, где можно, с использованием математики, в идеале чисто аксиоматически извлекаются выводы.
4 Структура теоретического исследования. Метод научного познания. Теория истины. Наука, антинаука, лженаука
Общей структурой теоретического исследования является:
1) первое – постановка проблемы;
2) второе – формулирование гипотезы (т.е. форма теоретического знания, содержание которого неопределенно и нуждается в доказательстве);
3) и последнее – теория, которая является наиболее сложной и развитой формой научного знания.
Теоретическое знание:
1.теоретический объект;
2.анализ;
3.создание закона.
Закон – наблюдаемая повторяемость (Карнап).
Метод научного познания
Получение и обоснование объективного знания в науке происходит посредством научных методов. Метод (от греч. metodos – путь исследования или познания) – совокупность правил, приёмов и операций практического и теоретического основания действительности. Основная функция метода в науке – внутренняя организация и регулирование процесса познания.
Заключение
Каждый стадии научной революции соответствует свой тип научной рациональности. Классический тип научной рациональности связан со стремлением при объяснении в теории и анализе исключить все, касающееся субъекта и его возможного влияния на объекты исследования. Таким образом, получается истинное знание. Неклассический тип научной рациональности учитывает связи между итогами познания и средствами, при помощи которых эти итоги были достигнуты. Постнеклассический тип научной рациональности принимает в расчет выше рассматриваемые связи между ценностными установками и ценностями общественного порядка. Поэтому важна рефлексия над ценностными структурами и установками научной деятельности, которые связаны с социальными и культурными факторами.