Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Формирование и развитие психологии изучается в рамках такого предмета, как история психологии. Описывая основные тенденции формирования и становления науки психологии, всегда приоритетное положение среди ученых занимает имя Сергея Леонидовича Рубинштейна (1889 - 1960гг.) и его работ.
С. Л. Рубинштейн является выдающимся философом и психологом, доктором психологических наук, профессором. Основные направления исследования ученого - педагогические, философские и психологические проблемы.
Наука психологии в нашей стране развивалась в специфической парадигме. На смену основателям психологии пришли С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия, Л.С. Выготский. Ученые, пришедшие в науку после революции, являлись защитниками психологии, и наука в нашей стране стала развиваться, в отличие от генетики и кибернетики. Именно благодаря этим ученым мы имеем прекрасное наследие, фундамент психологии в нашей стране.
1 Биография С. Л. Рубинштейна
Сергей Леонидович Рубинштейн родился 18 июня 1889 года в Одессе. Его родители были высокообразованными, принадлежали к интеллигенции. В семье было четверо сыновей. Отец С. Л. Рубинштейна являлся известным адвокатом, который обладал прекрасным социальным, экономическим, юридическим кругозором, практикой.
Мать Сергея Леонидовича смогла дать сыновьям все самое лучшее из культуры того времени. Сергей с детства страдал болезнью сердца. Первое образование он получил в семье. Он прекрасно знал мировую литературу, русскую и западную философию, математику, владел тремя европейскими языками, читал на греческом и латинском.
Учился мальчик в элитной Ришельевской гимназии. Там же он стал интересоваться марксизмом, какое-то время даже посещал подпольный кружок марксистов. Ему нравилось это направление призывами к действиям, направленностью на трансформацию мира. Это отличалось от настроений того времени.
2 Вклад С. Л. Рубинштейна в развитие отечественной психологии и педагогики. Принцип единства сознания и деятельности
Работы Рубинштейна отличаются нетрадиционной, для советской психологии, позицией исследователя. Это философская позиция, которая рассматривает с точки зрения методологии практику психологии, когда эмпирически хаос приводится к определенной систематизации. Этим он отличался от огромного количества современных ему психологов .
В центре концепции С. Л. Рубинштейна – проблемы познания мира. С этой точки зрения позиция Рубинштейна сближается с позициями психологов прежних лет - Лопатина, Троицкого, Грота, Шпета, для которых также главными оставались философские проблемы бытия и свободы человеческой личности.
В русле психологии деятельности Рубинштейн описывал и своё понимание педагогики. Ученый полагал, что ребенок должен быть не просто объектом воздействия воспитания. Он должен быть соучастником этого процесса. Поэтому необходимо, как полагал ученый, трансформировать традиционную школьную систему, которая основывается на запоминании готовых знаний, на ту, которая бы развивала творческий потенциал учеников.
3 С. Л. Рубинштейн: принцип развития и детерминизма
Развитие, как категория философии, является ведущим в структуре понятий психологии. Развитие вошло в психологию под влиянием теории эволюции Ч. Дарвина и легло в основу возрастной и детской психологии.
С. Л. Рубинштейн включает в систему понятий общей психологии методологический принцип.
В трудах С.Л. Рубинштейна, созданных на рубеже 40х годов, в проблематику общей психологии включается весь жизненный путь личности, продемонстрирована зависимость развития всех сторон его сознания и личности от специфики основной линии жизни человека. Развитие стало исследоваться как основной способ существования человека на всем протяжении ее жизненного пути.
4 Основные научные достижения С. Л. Рубинштейна
С.Л. Рубинштейн являлся создателем новой школы психологии . Ему принадлежит заслуга написания первого и единственного в нашей стране по фундаментальности содержания и широте охвата психологической проблематики труда под названием «Основы общей психологии» . В эту работу вошли передовые достижения отечественной и мировой психологической науки.
Рубинштейн разрабатывал философские проблемы психологии, сформулировал важнейшие методологические принципы психологии. Один из них - принцип единства сознания и деятельности - составил основу деятельного подхода в психологии. В своей работе «Принцип творческой самодеятельности» С.Л. Рубинштейн указывает на роль деятельности, в которой субъект проявляется, созидается и определяется. Именно с этих позиций С.Л. Рубинштейн приступил к обобщению достижений психологии.
В сферу психологического изучения была включена деятельность. Этим был сделан реальный шаг на пути преодоления постулата непосредственности, намечены основы объективного познания психики.
Фрагмент для ознакомления
3
Список используемой литературы
1) Абросимова, Е. А. Экзистенциальный взгляд на проблему «жизненного пути» в творчестве С.Л. Рубинштейна/ Е. А. Абросимова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. –2008. –No1. –С. 189-198.
2) Абульханова, К. А. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна/ К. А. Абульханова // Психологический журнал. –2009. –Т.30,No 5. –С. 26-45.
3) Гладнева, Е. В. C. Л. Рубинштейн: от деятельностной концепции человека к целостной философской антропологии/ Е. В. Гладнева // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. –2010. –Т. 2,No 2. –С. 35-44.
4) Ждан, А. Н. Творческий путь и научная школа С.Л. Рубинштейна// А. Н. Ждан // Психологический журнал. –2010. –Т. 31,No 3. –С. 82-96.
5) Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание :о месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С. Л. Рубинштейн. –Москва : Издательство Академии наук СССР, 1957. –327, [1] с
6) Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.–Санкт-Петербург : Питер, 2000.–705, [7] с.
