Образовательное право: не государственные образовательные учреждения: частные, общественные учреждения, учреждения религиозных организаций. Филиалы, отделения, структурные подразделения образовательного учреждения. Ассоциации и союзы. Экстернат. Система м

Введение

Актуальность настоящего исследования состоит в том, что сегодня тема образования и всего что с ним связано, остается болезненной. Дело в том, что сфера образования, оказания образовательных услуг и развития образовательной организации крайне зарегулировано.
Особо в этом отношении выделяются негосударственные образовательные организации. Достаточно сказать, что сегодня законодатель предлагает несколько вариантов названия таких организаций. Они могут называться, как негосударственные образовательные организации, так и коммерческие образовательные организации. При этом если образовательная организация объявляется, как коммерческая в этом случае к ней сразу повышается интерес всех ответственных служб. Особенно их интересует вопрос финансирования организации.
Однако при этом следует сказать, что законодатель довольно демократично относится к порядку, методам и формам обучения в образовательном учреждении. Государство в лице министерства образования только указывает рекомендуемый уровень знаний или компетенций, который должен быть сформирован у ученика на том или ином этапе обучения. Все остальные вопросы отдаются на усмотрение самой организации.
В частности, само учреждение прописывает в договоре все права и обязанности воспитанника, его представителей и свои права и обязанности. Учреждение определяет порядок поступления и отчисления учеников из ОУ. Учреждение так же определяет порядок и размер оплаты за обучение и т.д.
С другой стороны законодатель контролирует качество образовательного процесса через механизм государственной аккредитации или сертификации. Любое образовательное учреждение в России должно иметь лицензию и аккредитацию. Они дают право на ведение образовательной деятельности и осуществление набора учащихся. Без этих документов образовательное учреждение становится просто кружком или центром дополнительного образования.
Получение такой аккредитации возможно, если ОУ соответствует стандартам образовательной деятельности. Оно укомплектовано качественными преподавателями, а так же ее финансирование происходит в полном соответствии с действующим российским законодательством.


1. Теоретические подходы к образованию в России
1.1. Понятие об образовательных учреждениях в России

Образовательные учреждения, согласно ФЗ «Об образовании», представляют собой организации, которые осуществляют образовательный процесс. Они реализуют одну либо множество различных направлений.
Образовательные учреждения обеспечивают воспитание, обучение, развитие воспитанников (обучающихся), являются юридическими лицами. В своей жизни человек проходит несколько ступеней психологического, умственного, физического развития. С помощью государственного образования маленький человек справляется со всеми ступенями.
Дошкольное обучение .
Государственное образовательное учреждение данного типа в зависимости от направления деятельности делят на несколько видов. Детский сад общего развивающего вида, в котором в качестве приоритета выделяют одно либо несколько направлений развития подрастающего поколения. К примеру, детский сад специализируется на физическом, художественном, эстетическом, интеллектуальном развитии дошкольников.
Также выделяют детские сады компенсирующего вида, в которых основным направлением работы является коррекция отклонений в психическом и физическом развитии малышей.
Детский сад оздоровления и присмотра предназначен для профилактических, санитарно-гигиенических, оздоровительных процедур и мероприятий.
Образовательная программа образовательного учреждения комбинированного вида допускает сочетание оздоровительных, компенсирующих, общеразвивающих групп.
Центры развития ребенка организуются для психического и физического развития, оздоровления и коррекции воспитанников ДУ.
Задачи дошкольных учреждений.
Государственное образовательное учреждение для детей дошкольного возраста направлено на решение следующих задач :
• укрепление физического и психического здоровья дошкольников;
• личностное, интеллектуальное развитие ребенка;
• осуществление коррекции при выявлении отклонений от нормального развития дошкольника;
• формирование общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения.
ДОУ имеет расчетный счет, устав, печать, фирменные бланки. Образовательная программа образовательного учреждения должна соответствовать требованиям ФГОС, разработанным для дошкольного образования в РФ.
ДОУ проходит обязательную аттестацию в соответствии с Законом РФ «Об образовании», целью которой является установление соответствия уровня и качества воспитания и обучения требованиям ФГОС дошкольного образования. Детское дошкольное учреждение является тем образовательным учреждением в РФ, которое реализует общеобразовательные программы ДО разнообразной направленности, которые способствуют воспитанию, обучению, присмотру, оздоровлению, уходу детей с двух месяцев до семилетнего возраста.
Частные ДОУ.
В настоящее время в стране появляется все больше частных (негосударственных) детских садов. Для того чтобы получить разрешение на подобную деятельность, необходимо предоставить в государственные органы пакет документов. Осуществлять педагогическую деятельность в частных детских садах могут только профессиональные воспитатели, имеющие диплом государственного образца. Они работают по развивающим программам, аналогично деятельности коллег в государственных дошкольных учреждениях.
Муниципальные образовательные учреждения делят на несколько видов. Среди них выделяют гимназии, кадетские корпуса, сменные (вечерние) школы, воспитательные трудовые колонии. Также к ним причисляют основные общеобразовательные, начальные школы.
Бюджетное образовательное учреждение для детей младшего школьного возраста обеспечивает преемственность между дошкольным и начальным школьным обучением, развитием, воспитанием.
Педагоги обеспечивают оптимальные условия для развития коммуникативных, творческих, интеллектуальных способностей обучающихся, формируют в них позитивное отношение к родному языку и культуре. Организация процесса обучения в начальных классах характеризуется календарным (годовым), поурочным планами, а также расписанием уроков.
Среди основных государственных учреждений выделяют :
• начальные общеобразовательные школы;
• основные образовательные учреждения;
• средние школы;
• школы с углубленным изучением предметов;
• гимназии (обеспечивают детальное изучение различных направлений: гуманитарного, научного);
• лицеи с различными профилями.
Частные школы.
Помимо бесплатных лицеев и гимназий, предназначенных для создания индивидуальных образовательных траекторий для каждого ученика, в настоящее время в стране появляются и частные (коммерческие) образовательные учреждения.
Ученики таких школ сдают итоговые выпускные экзамены аналогично ученикам государственных (бесплатных) образовательных организаций. Только при успешном прохождении итоговой аттестации и единого государственного экзамена ученики частных учреждений получают аттестаты государственного образца, имеют право на поступление в средние и высшие учебные заведения.
Среднее специальное образование .
В образовательные учреждения профессионального образования принимают на базе неполного и полного среднего образования, в зависимости от профиля и направленности. Существует определенный порядок приема студентов, установленный Министерством образования РФ. Профессиональное образовательное учреждение функционирует на основе образовательных программ, которые соответствуют требованиям стандартов на данном этапе обучения.
Высшее образование.
В начале двадцать первого века в России стали появляться многочисленные негосударственные (платные) учебные заведения высшего звена. Среди основных минусов подобного вида обучения необходимо отметить отсутствие документа государственного образца о наличии высшего образования.
Без государственной аккредитации коммерческие учебные заведения высшего образования не имеют право вести образовательную деятельность, принимать, обучать, выпускать студентов.
В связи с тем, что выпускники коммерческих учебных заведений высшего звена имели низкий уровень качества знаний, не