Фрагмент для ознакомления
2
ВВЕДЕНИЕ
Безопасность жизнедеятельности – научная дисциплина, изучающая опасности и защиту от них. Понятие опасности в этой дисциплине является основным. Главным объектом безопасности личности является человечество, то есть государство, общество и личность, а субъектом - его деятельность по обеспечению безопасности его жизни и безопасности условий естественной жизни. Безопасность зависит от внешней среды, внутреннего состояния человека, защитных мер и способности человека снижать риски, будучи готовым предотвратить, преодолеть, уменьшить негативные последствия взаимодействия. с вредными и опасными факторами жизни.
С момента своего появления на Земле человек жил и действовал перед лицом постоянно меняющихся потенциальных опасностей. Эти опасности вредны для здоровья человека. Они угрожают не только каждому человеку, но и обществу и государству в целом.
Профилактика опасных ситуаций и защита от них представляет собой актуальные гуманитарную и социально-экономическую проблемы, в решении которых должно быть заинтересовано прежде всего государство. Поэтому обеспечение безопасности является приоритетной задачей личности, общества и государства.
Цель работы: опасность: понятие, признаки и основное содержание.
Задачи работы:
рассмотреть понятие опасностей и их классификации;
изучить признаки и источники опасности;
определить культуру безопасности жизнедеятельности.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
1. ПОНЯТИЕ ОПАСНОСТЕЙ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
1.1 Понятие и классификация опасности
Характер взаимодействия системы «человек – среда обитания» может быть как позитивным, так и негативным. Негативное влияние принято называть опасностью.
Суть опасности – вероятность возникновения ситуации, когда в определенном месте и времени может произойти бедствие или катастрофа разного уровня. Существует определенная градация опасностей по масштабу, отношению к тому или иному объекту, степени урона, степени вероятности и глубине воздействия.
Еще одна суть опасности – в системе мироздания не существует точки пространства или времени, где потенциальные угрозы полностью отсутствуют. Любые действия или бездействие могут привести к ухудшению ситуации от минимального уровня до критического или всеразрушающего уровня.
Опасность - это основное понятие дисциплины - совокупность свойств факторов окружающей человека среды, которые могут вызывать неблагоприятные последствия для здоровья при определенных условиях воздействия - в виде потоков энергии, материи и информации, существующих в пространстве и времени. Есть принцип: все влияет на все. Это значит, что все живое и неодушевленное может быть как источником опасности, так и ее «жертвой». Когда возникает опасность, удар распространяется на всю материальную среду вокруг них.
Классификация опасностей (Таблица 1).
Таблица 1
Классификация опасностей
Последнему пункту 7 таблицы стоит уделить особое внимание, так как эти понятия – основополагающие для БЖД. Потенциальной опасностью считается все, что теоретически наносит вред человеку.
Принцип потенциальной опасности отражен в аксиоме «Жизнедеятельность человека потенциально опасна». Например, шум вреден для человека.
Или излучение сотового телефона. При этом человек не чувствует реальной опасности. Количество потенциальных опасностей увеличивается с развитием технических средств и технологий. Ведь какую бы пользу ни приносили изобретения человека, все они приводят к появлению неблагоприятных факторов. Настоящая опасность не скрывается и ничем не прикрывается. Например, водитель движущейся автоцистерны с надписью «Легковоспламеняющийся» находится в реальной опасности.
Также реальную опасность для всех участников дорожного движения представляет собой автоцистерна. Но когда он покидает видимость / присутствие человека, он становится источником потенциальной опасности.
Если же предположить, что та же автоцистерна взорвалась, привела к гибели людей, разрушению и возгоранию зданий,
Фрагмент для ознакомления
3
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://infourok.ru/.
2. Фуркалюк, К. М. Теоретический анализ понятия источника повышенной опасности как категории гражданского права / К. М. Фуркалюк. // Молодой ученый. – 2017. – № 14 (148). – С. 562-564.
3. Большаков, Е. А. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности на уроках ОБЖ / Е. А. Большаков // Методическая рекомендация. - 2016. С. - 58.
4. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Бондаревская Е.В. // Педагогика. - 2014. - № 4. - С. 29-36.
5. Гафурова, К. Р. Изучение экологической безопасности в курсе ОБЖ в целях сохранения здоровья обучающихся / К. Р. Гафурова. // Молодой ученый. – 2017. – № 11.2 (145.2). – С. 19-21.
6. Гребенникова, Е. В. Современные аспекты культуры безопасности жизнедеятельности / Е. В. Гребенникова, А. А. Айол. // Педагогика высшей школы. – 2016. – № 3.1 (6.1). – С. 56-58.
7. Занько, Н. Г. Безопасность жизнедеятельности: учебник / Н. Г. Занько, К. Р. Малаян, О. Н. Русак. – СПб.: Лань, 2016. – 696 с.
8. Культура безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://tepka.ru/.
9. Треногина, Н. А. Понятие и признаки источника повышенной опасности / Н. А. Треногина. // Молодой ученый. – 2016. – № 27 (131). – С. 617-619.