Программное построение курса физического воспитания студентов. Зачетные нормативы и требования.

Введение

Внедрение инновационных оздоровительных технологий в учебный процесс физического воспитания является сегодня одной из основных и актуальных задач развития и совершенствования учебных планов, программ высших учебных заведений. Однако отсутствие научно-методического анализа современного феномена инноваций в сфере физической культуры, ее тенденций и перспектив развития порождает много организационно-управленческих проблем в системе физического воспитания, которые необходимо решать срочно.
Фактически, в рамках таких дискуссий последовательно формируется новая парадигма физкультурно-оздоровительного движения. Проблема методологического наполнения усугубляется социальным противоречием между «легитимной» традиционной теорией и практикой оздоровительных систем и «нелегитимной» инновационной деятельностью в сфере физкультурно-оздоровительных технологий, методик, программ.
Выходом из этой ситуации будет формирование методической системы применения оздоровительных технологий в процессе физического воспитания студентов вузов.
Для создания целостной методической системы необходимо выявить общие механизмы внедрения оздоровительных технологий в образовательном пространстве вузов, показать возможность их использования при усвоении различных разделов учебной программы. Сделать это без изучения тенденций становления и перспектив дальнейшего развития программно-нормативного обеспечения процесса физического воспитания высшей школы невозможно. Именно это определяет актуальность нашего исследования.
Цель работы: изучить особенности программного построения курса физического воспитания студентов; зачетные нормативы и требования.
Объем работы: 13 страниц печатного текста.
1. Курс физического воспитания студентов

Учитывая обязательность занятий физической культурой во всех высших учебных заведениях, утверждаем, что одной из ключевых проблем формирования отечественных основ программно-нормативного обеспечения физического воспитания является подготовка и внедрение современных учебных программ, какие бы обеспечивали требования государства в сфере гармоничного развития, физического и психического здоровья молодых людей [3, с.54]. А, следовательно, проблемными остаются стратегические вопросы уровня физкультурного образования и физической подготовленности студенческой молодежи, организации физического воспитания в высшей школе и тому подобное.
Решение этой назревшей и стратегически важной для государства задачи по разработке и введению учебных программ по физическому воспитанию для студентов Высшей школы России невозможно без основательного историко-методологического анализа эволюции программно-нормативных основ системы физического воспитания студентов.
Общеизвестным является то, что эффективность системы физического воспитания определяется уровнем ее научного, организационного и программно-нормативного обеспечения.
Один из путей повышения эффективности этой системы заключается в разработке научно обоснованных программ из физического воспитания.
В июле 1929 года физическое воспитание стало обязательным предметом в высших учебных заведениях России, а с 1930 года оно стало обязательным предметом во всех вузах Советского Союза. В 30-е годы ХХ в. впервые в программном обеспечении появляется учебный материал для основной группы, группы спортивного усовершенствования и специальной медицинской группы и вводится теоретический раздел по физическому воспитанию [1, с.100]. В начале 30-х годов на содержание учебных программ по физическому воспитанию студентов существенно повлияло введение в государстве комплекса «Готов к труду и обороне». В 1932 году была разработана «интегральная программа физкультуры для вузов» [2].
Военно-прикладные упражнения были в каждой главе программы, проявлялся ее военно-политический характер. Содержание данной программы способствовало формированию структурных компонентов методической системы, связанных с образовательной, практической и оценочной стороной физического воспитания.
Программно-нормативные основы продолжали базироваться на военной направленности системы физического воспитания бывшего Советского Союза. В 40-50-е годы ХХ века значительно увеличивается количество часов для общего курса по физическому воспитанию: из 180 часов в 1933 году до 560 часов в 1948 году, выделяется раздел профессионально-прикладной физической подготовки, как обязательной составной части физического воспитания студентов [9, с.66].
Программой физического воспитания студентов ВУЗОВ, которая была утверждена министром высшего и среднего специального образования 30 декабря 1962 г., предполагалось планирования учебных занятий по физическому воспитанию в объеме 140 часов в учебный год, из которых обязательными были занятия на I–II годах обучения в объеме 70 часов в год (на факультативные занятия выделялось 70 часов).
Программой устанавливалось также планирование занятий по физическому воспитанию на III–IV годах обучения, которые должны были быть только факультативными (объем 140 часов в год). Программой предусматривался дифференцированный подход к организации занятий со студентами с разным уровнем физической подготовки и здоровья. Студентов распределяли по учебным отделениям с учетом состояния здоровья, физической подготовки, спортивной квалификации и личного желания. Для этого студенты распределялись на такие учебные отделения: подготовительное, спортивного усовершенствования и специальное [8, с.6].