Особенности межполушарной асимметрии у детей с задержкой психического развития

Введение
Пор данным ВОЗ, около двадцати процентов детей с задержкой психического развития (ЗПР) обладают определенными признаками леворукости (если говорить терминологией научной, это правый латеральный профиль, левшество). Последнее связывается с межполушарной асимметрией головного мозга. Последняя, в свою очередь – причины существования у человека конкретной психической структуры, индивидуального и психологического онтогенеза.

1 Теоретический анализ психологической и педагогической литературы по межполушарной асимметрии у детей с ЗПР
С. О. Брызгалова, Г. Е. Найданова провели экспериментальную работу с детьми с ЗПР. Этому предшествовал теоретический анализ психологической и педагогической литературы по данной тематике, который продемонстрировал, что рассматриваемая тема является актуальной для многих исследователей – как в России, так и за рубежом. Среди российских исследователей можно отметить таких, как М. М. Безруких, Н. Н. Брагина, Е. В. Будыка, Е. А. Волков, Т. А. Доброхотова, В. Д. Еремеева, А. Р. Лурия, Е. И. Николаева, Е. О. Федоровская, М. Н. Фишман, Е. Д. Хомская, А. П. Чуприков. Среди зарубежных исследователей - М. Аннет, Дж. Леви, Р. Сперри и др.
Как указывает А. П. Чуприков, концепция об асимметрии мозга стала создаваться еще в позапрошлом веке и после стала развиваться на основе новых данных, которые были получены в клинических исследованиях. Особенно динамично процесс развивался во второй половине прошлого столетия

Т. А. Доброхотова и Н. Н. Брагина дифференцируют в теории о межполушарной асимметрии следующие этапы:
I этап – концепция доминантности левого полушария, которое отвечает за вербальные функции и логику.
II этап – признание важности обоих полушарий в обеспечении процессов психики.
III этап – тема приоритетности правого полушария в парном функционировании гемисфер головного мозга.
Тема приоритетности левого полушария обязана своим появлением открытиям в неврологии позапрошлого века. Так, в 1836 г. врач Марк Дакс (Франция) предполагает, что каждое полушарие обладает своим функционалом, а левое связано с речью. Но на это пока не обращало научное сообщество. Только в 1861 г. Эрнст Обуртен стал привлекать внимание науки к тому, что речевой центр сосредоточен в лобных долях головного мозга.

2 Экспериментальная часть исследования межполушарной асимметрии у детей с задержкой психического развития
Целью экспериментальной части исследования С. О. Брызгаловой, Г. Е. Найдановой стало определение индивидуального латерального профиля каждого участника эксперимента и сравнение полученных данных с субъективной оценкой особенностей развития детей. База исследования — МОУ СОШ № 4 г. Заречный Свердловской области. В обследовании приняли участие младшие школьники с ЗПР, 50 человек. По субъективным данным (наблюдение, беседы с учителями и воспитателями), эти дети – правши. Леворукость есть и 5 школьников, у пяти же трудно определить ведущую руку.
При диагностике применялись две методики:
1) тест И. П. Павлова
2) методика выявления соотношения сигнальных систем Е. А. Климова. Обследование каждого ребенка проводилось в индивидуальной форме.
Анализ итогов диагностики продемонстрировало такое распределение испытуемых по типа индивидуальных латеральных профилей (рисунок 9).
Данные диаграммы говорят о том, что в выборке школьников есть только 3 типа индивидуальных латеральных профилей: перекрестный, смешанный и односторонний.
Гармоничный профиль, как уже указано выше, встречается достаточно не часто. И в выборке детей с ЗПР его не встречается.
Перекрестный индивидуальный латеральный профиль с ведущим левым полушарием присутствует у одного школьника – это 2 процента от общего числа выборки. Этот школьник успеваем по математике, чтению, окружающему миру, и тем предметам, где нужны вербальные навыки. Этот школьник достаточно спокоен, уравновешен, адаптирован к условиям школы.

Заключение
Т. А. Доброхотова и Н. Н. Брагина дифференцируют в теории о межполушарной асимметрии следующие этапы:
I этап – концепция доминантности левого полушария, которое отвечает за вербальные функции и логику.
II этап – признание важности обоих полушарий в обеспечении процессов психики.
III этап – тема приоритетности правого полушария в парном функционировании гемисфер головного мозга.
В 1874 г. ученый Карл Вернике (Германия) нашел в левом полушарии центр, при поражении которого человек терял возможность понимать речь, но мог говорить слова. После этот центр назовут сенсорным и он будет центром Вернике.