Современные традиции развития вожатской деятельности.

Введение
В 2019 году вступил в силу Профессиональный стандарт «Специалист, участвующий в организации деятельности детского коллектива (Вожатый)».
Основная цель обучения в соответствии с данным стандартом – сопровождение детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных организациях), создание условий для развития коллектива, планирование и реализация его деятельности под руководством педагогического работника с выдачей свидетельства о профессии рабочего «Вожатый» .
Деятельность в роли вожатого в летних оздоровительных лагерях позволяет студенту выйти из привычной роли обучающегося и попробовать реализовать себя в качестве наставника и воспитателя. При этом не стоит забывать, что работа в качестве вожатого требует очень серьёзной подготовки.
Организованный, упорядоченный процесс обучения дает возможность воспитать лидерские качества у будущих вожатых. При этом следует помнить, что особое внимание в процессе обучения акцентируется на том, что вожатый – не командир, который даёт распоряжения и приказания, а организатор коллективной жизни детей, их советчик, активизирующий ребят, способный увлечь их занимательной и интересной деятельностью.
Целью данной работы является рассмотрение современных традиций развития вожатской деятельности.
Задачи:
- описать характеристику вожатого;
- рассмотреть современную модель подготовки вожатых на федеральном уровне;
- изучить вопрос будущего вожатской деятельности.

1 Общая характеристика профессии вожатого
Под воспитательной средой наиболее часто понимают совокупность психолого-педагогических, нравственных, знаково-символических, информационных и предметно-материальных средств, влияющих на процесс формирования целостной личности ребенка и его полноценное развитие .
Одним из первых большое значение воспитательной среде в формировании личности подрастающего человека придавал Л. С. Выготский. Он рассматривал ее как искусственную среду, организация и регулирование которой определяется взрослым человеком, преподавателем . Главное значение воспитательной среды
Л. С. Выготский рассматривал в создании возможностей для социализации обучающихся.
Впервые термин «вожатый» появился в 1922 году. В числе ведущих функций его деятельности – содействие развитию детских общественных организаций, помощь в разработке программ их деятельности, развитие инициативы детей, организация коллективной творческой деятельности, создание благоприятных условий для социально полезной деятельности детей, формирования их гражданской позиции, нравственных качеств и т. д. .
Профессия вожатого – творческая, поэтому особенно важно подходить к организации деятельности выборочно, с учётом ситуации, особенностей характеров детей и их личностных качеств. Для творческой деятельности, нацеленной на получение высоких результатов, важно не только стремится к достижению поставленной цели, но и представлять себе условия, в которых эта деятельность будет реализовываться.
Летний лагерь – это большая площадка для общения детей и будущих педагогов, не связанных между собой школьным обучением. Вожатый – тот, кто находится рядом с детьми в период их нахождения в детских оздоровительных лагерях. В этот момент вожатый – и взрослый, и ребенок одновременно, он старший друг . Но в то же время вожатый – это воспитатель, наставник, который учит ребят детской самостоятельности, помогает в формировании их мировоззрения и характера. Вожатый должен стать душой детского объединения, суметь расположить к себе с первого дня знакомства со своими воспитанниками. Быть вожатым – значит быть человеком стойких убеждений и воспитывать на личном примере. Не нужно забывать, что детское объединение – это самодеятельная организация ребят.
Основная функция вожатого – оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника. Вожатый призван не командовать, а активизировать ребят, увлечь их интересными и полезными делами .
Самым главным и самым трудным в работе вожатого является умение сплотить ребят разных взглядов, воспитания, привычек с целью создания дружного, работоспособного коллектива. Задача вожатого заключается в создании психолого-педагогических условий, при которых дети смогут раскрыться, найти путь к самопознанию, самосовершенствованию, самовыражению. Для выполнения этой задачи вожатому необходимо знать, что является главной ценностью для детей, их потребности, интересы, почему их привлекают те или иные организации .
Обладая информацией, вожатый сможет правильным образом построить свою деятельность и выстроить правильные взаимоотношения с детьми, с которыми ему предстоит работать .
Именно от вожатого зависит, какие взаимоотношения сложатся в его отряде, какие моральные нормы жизни, жизненные установки и ценности будут преобладать среди детей. Будет ли реализуемая деятельность приводить к позитивным, положительным результатам или, напротив, к утверждению вседозволенности, подавлению слабых сильными, способствовать проявлениям распущенности, агрессивности и т.д. Поэтому вожатому необходимо суметь организовать в детском коллективе дух взаимного уважения, понимания и поддержки. А для этого нужно знать своих воспитанников.
Не секрет, что успех воспитания во многом зависит от знания вожатого и процессов, происходящих в его коллективе. Чтобы вожатый работал профессионально, нужно знать методы исследования и умело применять их в своей работе. Применение разнообразных методик – это пополнение опыта вожатого в сфере изучения личности ребёнка, определения эффективности воспитательного процесса.