Концепция «человеческих ресурсов» в школе американского менеджмента.

Введение

Актуальность темы исследования. Воспроизводство человеческого капитала - совокупности созидательных способностей индивидуума и общества - пронизывает всю структуру общественных взаимоотношений и формирует поле социального взаимодействия.
При выработке стратегических направлений общественных преобразований необходимо опираться на объективные закономерности социально-экономического развития, складывающиеся под влиянием доминирующей воспроизводственной роли человеческих ресурсов.
Человеческий капитал- это нематериальный актив, в отличие от таких материальных активов, как здания и оборудование. Однако как материальные, так и нематериальные активы, такие как человеческий капитал, имеют экономическую ценность.
Предметом работы является человеческий потенциал личности в контексте проблем, связанных со сбалансированным развитием экономики.
Целью работы является определение принципов сбалансированного развития экономики, опирающегося на расширенное воспроизводство всей совокупности производительных сил человека. В рамках этой цели были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть человеческие ресурсы в системе школы американского менеджмента;
- определить фундаментальные характеристики его активов и выявить глубинные причины отсутствия их интегральной меновой стоимости;
- определить категорию человеческих ресурсов с интегральной характеристикой активов отдельной личности, коллектива и общества в целом - человеческим потенциалом.

Глава 1. Воспроизводство человеческого капитала.
1.1.Человеческий капитал

В экономике человеческий потенциал обозначает «компоненты личных знаний в сознании сотрудников». Синонимом человеческого потенциала выступает человеческий капитал.
В теории роста человеческий потенциал в экономики можно оценить с помощью статистических методов.
Адам Смит назвал четыре формы основного капитала в своей главной работе «Богатство народов»:
Машины и инструменты
строительство
Улучшение земли
полезные навыки, приобретенные всеми жителями или членами общества.
Из-за четвертой категории Адам Смит считается одним из первых предшественников теории. Что касается богатства народов, он определил его следующим образом:
«В-четвертых, о приобретенных и полезных способностях всех жителей или членов общества. Приобретение таких талантов путем поддержания приобретателя во время его образования, учебы или ученичества всегда стоит реальных затрат, которые представляют собой фиксированный капитал, как бы реализованный в его лице.
Эти таланты, составляющие часть его состояния, делают их также и таланты общества, к которому он принадлежит. Повышенная ловкость рабочего может рассматриваться в том же свете, что и машина или орудие торговли, которое облегчает и сокращает труд и которое, хотя и стоит определенных затрат, возмещает эти затраты с прибылью».
«В-четвертых, полезные навыки, приобретенные всеми жителями или членами общества. Приобретение таких навыков путем поддержки приобретателя во время его обучения, учебы или обучения всегда стоит реальных усилий, которые являются капиталом, который определяется и реализуется, так сказать, в его личности. Те таланты, которые составляют часть его состояния, также принадлежат равным частям общества, к которому он принадлежит .
Повышение квалификации рабочего можно рассматривать в том же свете, что и машина или инструмент, которые делают работу проще и короче и, хотя и требуют определенных усилий, окупают эти усилия с прибылью».
В своей статье «Экономическое развитие с неограниченными запасами рабочей силы» У. Артур Льюис считается одним из основоположников экономики развития и концепции человеческого потенциала. Артур Сесил Пигу впервые использовал этот термин явно.
В экономических терминах исследование теории человеческого капитала называется ресурсным образованием (человеческим капиталом). В частности, речь идет об измерении макроэкономических эффектов от улучшения образования. Эта взаимосвязь обычно измеряется путем сравнения затрат и выгод на образование.
Адам Смит уже установил прямую связь между обучением и производительностью рабочих: образование помогло повысить производительный потенциал рабочих точно так же, как покупка нового оборудования или других форм физического капитала увеличила производственную мощность фабрики или другого предприятия.
Другие лауреаты Нобелевской премии были или действуют в области теории человеческого потенциала, например Ян Тинберген (Нобелевская премия 1969 года), Милтон Фридман (Нобелевская премия 1976 года) или Джеймса Хекмана (Нобелевская премия 2000 г.).
Важные вопросы заключаются в том, являются ли образование или когнитивные способности, также вызванные образованием, актуальными для экономического роста.
В метаанализе Риндерманн, Зайлер и Томпсон приходят к выводу, что когнитивные элиты (умная фракция) в настоящее время особенно важны для процветания внутри общества социологических исследованиях тоже много внимания уделяется концепции капитала.
Пьер Бурдье подверг критике экономическую концепцию человеческого потенциала, поскольку она слишком узка для описания социального неравенства, поскольку сосредоточена только на экономическом капитале и, следовательно, может быть выражена непосредственно в денежных единицах .
Поэтому он разрабатывает дифференцированную теорию конвертируемых форм капитала, которую можно использовать для объяснения воспроизводства социальных различий. Помимо экономического капитала, он также обладает социальным и культурным капиталом.
Современное неоклассическое использование этого термина восходит к статье Джейкоба Минсера «Инвестиции в человеческий капитал и распределение личных доходов» в 1958 году.
Теодор В. Шульц также внес свой вклад в разработку концепции. Наиболее известное применение этой концепции в экономике принадлежит Джейкобу Минсеру и Гэри Беккеру.
Оба принадлежат к Чикагской школе. Книга Беккера «Человеческий капитал» стала на многие годы стандартной работой.
С этой точки зрения человеческий капитал можно рассматривать как любой другой капитал (например, фабрики и машины):
Следовательно, человеческий капитал - это производственный фактор, в котором более высокие инвестиции могут привести к более высокой отдаче. Человеческий капитал взаимозаменяем, но не передаваем, как земля, машины и инструменты.