Концепции сопоставительного анализа в работах отечественных исследователей

Введение

Сопоставительный анализ в лингвистических исследованиях имеет достаточно длительную историю.
Необходимость в сопоставлении языков возникла, как только люди столкнулись с потребностью объясняться с носителями других языков.
Первыми исследователями, специально занимавшимися сопоставлением языков, были составители переводных словарей, которые вынуждены были, руководствуясь своим практическим знанием, подбирать соответствия словам иностранного языка в своем родном языке (Ярцева 1981, с. 30). Каких-либо методов сопоставления языков в этот период, конечно, не было. Да и самого понятия метод сопоставления языков в науке долго не существовало.
Теоретическая разработка терминологии сопоставления и методов сопоставительных исследований началась в лингвистике в новейшее время, а на научную основу сопоставление стало опираться во второй половине ХХ века.
В настоящее время наблюдается устойчиво возрастающий интерес лингвистов и методистов к проблемам сопоставительного изучения языков, что связано со следующими основными причинами:
-потребностями лингвокультурных и когнитивных исследований, которые все более явно выходят на передний план в современной лингвистике;
-расширяющимися исследованиями национальной специфики мышления, менталитета народов; потребностью выявления универсальных черт языков;
-необходимостью выявить и описать национальную картину мира носителей разных языков; потребностями описания национально-культурной специфики языковых систем;
-необходимостью совершенствования двуязычных словарей, где ставится задача отразить национально-специфические черты семантики переводных соответствий; расширением сферы преподавания языков.



























1.О Сопоставительном методе
В последнее время и педагогическая практика, и лингвистическая пресса уделяют активный интерес задачам сопоставительного способа.
Это объясняется тем, что потребности изучения русскому языку населения и обостренный интерес к русскому языку в иностранных государствах требует разработки способа изучения неродному языку на уровне прогрессивной науки о языке, а данная необходимость, в собственную очередь, требует разработки и соответственной лингвистической теории.
Прежде чем говорить о плюсах и дефектах пособий и статей по сопоставительному способу, нужно ввести абстрактные основы, впоследствии чего возможно предоставить оценку наличной языковедной литературы.
1-ое состояние при установлении основ сопоставительного способа - это жесткое различение сопоставительного и сравнительного способов.
Сопоставительный способ ориентирован на поиск в языках похожего, для чего важно отсеивать разное.
Его задача переустройство прежнего через преодоление имеющегося.
Его ведущей способ: применяя дополнительную диахронию, ввести разного среза синхронии «под звездочкой».
Относит- способ обязан принципно деиндивидуализировать исследуемые языки в розысках реконструкции протореалии.
Обо всем этом писал Б.А. Серебренников, разъясняя отличие сравнительного и сопоставительного способов: «Сравнительная грамматика... содержит особенные основы возведения. В их сопоставление всевозможных схожих языков выполняется в целях исследования их ситуации, в целях реконструкции античного вида имеющих место быть форм и звуков». Сопоставительный способ, напротив, основывается лишь только