Воспитание как фактор социализации личности.

Введение
Актуальность работы. Процесс социализации в это время происходит на основе интенсивного развития и обогащения общественной природы ребёнка. Поэтому очень важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Чем больше позитивных приобретений будет у ученика, тем легче ему адаптироваться в современном мире.
Становление личности существенно зависит от всей совокупности условий, характерных для определенной социально-экономической ситуации и поэтому процесс воспитания и обучения предусматривает социализацию личности школьника. Л.В. Мардакаев в «Словаре по социальной педагогике» дает такое определение: «Социализация — это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, групп, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит.
Современная школа является одним из основных агентов социализации. Она представляет собой модель нашего общества, именно здесь происходит усвоение основных социальных ценностей, норм, образцов поведения в группе. В тоже время на определенном этапе обучения именно фактор социализации начинает оказывать значительное влияние на успешность обучения ребенка.
Воспитание как процесс приобщения человека к историческому опыту в содержательной и целеполагающей основе всегда определяется ведущими потребностями общества. Изменение базовых социальных ориентиров неизбежно приводит к пересмотру и переоценке задач, направлений, форм организации воспитательной работы. Каждый исторический этап вносит свои коррективы в понимание отдельных звеньев педагогической системы на всех уровнях системы образования в целом. В современных условиях общественного развития особо остро встают проблемы социализации человека, приобщения его к общечеловеческим ценностям, значимым во все века и закрепленным в культурно-историческом опыте поколений, что говорит об особой актуальности выбранной темы.
Необходимым условием социализации личности является востребованность социумом. Особую роль здесь играет организация воспитательного процесса.
Цель работы – рассмотреть воспитание как фактор социализации личности.
Задачи исследования:
рассмотреть понятие социализации личности;
охарактеризовать основные виды социальных факторов;
изучить воспитание как фактор социализации личности.
Структура работы. Работа состоит из двух глав, введения, заключения и списка литературы.












1. Основные факторы социализации личности
1.1 Понятие социализации личности
Интерес к проблеме взаимодействия человека и социальной среды волновал мыслителей и ученых с древнейших времен. Однако, оформится как самостоятельное поле интересов данная проблематика смогла с развитием социологического знания. Э. Дюркгейм и Г. Тард на стыке социологического и психологического знания смогли описать контуры последующих поисков ответа на вопрос «Как человек становится компетентным членом общества?» и заложили фундамент современной теории социализации человека. Большинство исследований процесса социализации шло на стыке различных областей знаний о человеке. Для понимания, описания и раскрытия нового термина «социализация» учеными применялись уже хорошо изученные категории: воспитание, формирование, обучение, культура. Однако было очевидно, что необходимо разрабатывать самостоятельный научно-методологический аппарат, позволяющий раскрыть сущность и содержание социализации1.
Термин социализация впервые ввел в научный оборот как самостоятельную категорию американский социолог Ф. Гиддингс в 1887 году. В своей работе «Теория социализации» он употребил его в значении близком к современной трактовки: «развитие социальной природы или характера индивида», «подготовка человеческого материала к самостоятельной жизни».
В процессе социализации проявляется связь времен и поколений. Взрослые сложнее приобщаются к изменениям, новому в отличие от подрастающего поколения. Дети и подростки легче адаптируются к постоянно меняющимся средовым условиям своего существования. Они быстрее усваивают актуальные тенденции, открыты инновациям. Это находит сове отражение и в процессе усвоения социаль