Страноведенческая специальная педагогика-социальные институты, традиции, теория, политика в области образования, целевые установки в этой сфере. В сравнении двух стран России и любой другой по выбору

ВВЕДЕНИЕ
На развитие специальной (коррекционной) педагогики любой страны влияют социально-экономическое устройство и научный интерес к проблемам людей, нуждающихся в поддержке. Выбор немецкой коррекционной школы для сравнительного анализа определен не случайно. Германия не только высокоразвитое индустриальное государство с первой экономикой Европы, но и страна с крепкими традициями в обучении и воспитании, один из лидеров в специальном (коррекционном) образовании.
Актуальность работы определяется возрастающим интересом общества к проблемам людей с особыми образовательными потребностями.
Цель – путем контент-анализа сравнить отдельные элементы системы специального (коррекционного) образования двух стран – России и Германии, для более глубокого понимания собственных проблем в области педагогики, изучающей условия обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
Задачи исследования
- выяснить и проанализировать государственную политику двух стран в исследуемой области;
- определить современное состояние специального (коррекционного) образования в России на примере отношения к лицам с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – система специального (коррекционного) образования России и Германии.
Предмет исследования – специальное образование детей с особыми образовательными потребностями, на примере лиц с общих недоразвитием речи.
 
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
На сегодняшний день в Германии каждая из 16 земель (Федераций) имеет собственный закон об образовании, который своими незначительными особенностями может отличаться от Федерального закона. Руководящим органом системы образования является Постоянная конференция министров образования и культуры земель ФРГ и Конференция ректоров учебных заведений. Основополагающим документом образовательной политики в области специального образования, определившим его основные направления, является Второй доклад Федерального правительства «О положении лиц с отклонениями в развитии и их реабилитация» (1989г.), где говорится о необходимости индивидуального подхода к каждому учащемуся с ограниченными возможностями здоровья с учетом их специфики. В специальной педагогике Германии используются такие понятия как «лечебная педагогика», предполагающая специфичный лечебный подход, «реабилитационная педагогика» - направлена на выявление и коррекцию причин вызывающих отклонения от нормы, «педагогика детей с нарушениями в развитии» - дифференцирует типы нарушений и определяет подходы к ним и т.д. Обучение детей с особенностями развития и оказание им комплексной индивидуальной помощи в Германии является обязательным. Основной закон об образовании в Германии закрепляет за каждым гражданином страны право на выбор образовательного учреждения, профессии исходя из своих индивидуальных особенностей, возможность развивать свою личность.