Индивидуальная поддержка детей: психолого-педагогические аспекты

Введение

Актуальность данной темы заключается в том, что профессиональная деятельность педагога должна быть направлена на создание психологических условий для эффективного обучения и развития ребенка.
В наше время информационная среда усиливает влияние образовательных программ на процесс обучения.
В таких условиях часто возникают проблемы эффективного усвоения учениками большого потока знаний, а также проблемы адаптации детей к постоянным стрессовым нагрузкам. Именно поэтому возникает потребность сохранить психосоматическое здоровье детей.
Одно из главных решений данной проблемы является создание психологически комфортной образовательной среды для детей с помощью определенных социально-психологических условий воспитательного процесса.
Цель работы: рассмотреть индивидуальную поддержку детей в рамках психолого-педагогического аспекта.
Задачи:
- изучить психолого-педагогическую поддержку в общеобразовательной системе;
- выявить методы организации психолого-педагогической поддержки детей.








Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической поддержки детей в общеобразовательной системе

Стоит для начала рассмотреть понятие поддержки.
Под поддержкой понимается то, что помогать можно тому, что уже существует. Здесь происходит самодвижение и развитие самостоятельности ребенка. Саморазвитие ребенка и будет являться той самой поддержкой и способом ее осуществления. [1]
Для Петровской Л.А. поддержка является сложным образованием, которое воспринимается субъективно как особое переживание чувства уверенности в себе и собственной нужности при получении помощи. [9]
Строкова Т.А. считает, что поддерживать можно косвенно, находясь рядом с ребенком, помогать ему в общении, в получении образования, то есть там, где он не сможет справиться самостоятельно. [7]
Если рассматривать термин поддержки в толковом словаре русского языка, то мы увидим, что он обозначает помощь и содействие.
Слово поддержать имеет несколько определений:
• Придержать и не дать упасть;
• Оказать содействие и помощь;
• Выразить согласие и защитить кого-нибудь;
• Не позволить нарушиться чему-нибудь.[8]
Обзор разных взглядов на понятие поддержки заключаются в нескольких аспектах:
 Поддержка является определенным действием, которое находится постоянно в динамике;
 Поддержка нужна тогда, когда ребенок не справляется самостоятельно;
 Поддержка нужна для защиты ребенка от внешних условий и обстоятельств;
 Поддержка нужна тогда, когда ребенок может принять предложенную помощь;
 Поддержка оказывается конкретными педагогами.
Педагогическая поддержка отражается в деятельности профессиональных педагогов, которые могут оперативно помочь детям решить их индивидуальные проблемы. [5]
В отечественной педагогике существуют некоторые гуманистические установки педагогической поддержки:
o принятие личности ребенка;
o сопереживательное понимание ребенка;
o открытое и доверительное общение. [4]
Также есть нормы поддержки:
 любовь к ребенку;
 определенные формы общения с детьми;
 уважение и доверие;
 ожидание успеха;
 поощрение и одобрение;
 умение быть другом для ребенка;
 самоконтроль и самоанализ. [3]
Можно выделить некоторые этапы совместной работы педагога с ребенка:
 Диагностический этап способствует обнаружить проблемы ребенка;
 Поисковый этап. Здесь происходит поиск причин и способов решения;
 Проектировочный этап. На этом этапе происходит построение договорных отношений;
 Деятельностный этап. Деятельность, которая существует между ребенком и педагогом;