методика публичного выступления

Перед тем как студенты самостоятельно начнут разрабатывать текст доклада или сообщения, целесообразно познакомить их с основными правилами ораторского искусства, которые были сформулированы еще в Древней Греции: «При подготовке речи необходимо заботиться о пяти вещах: что сказать, в каком порядке сказать, как запомнить, как произнести; о четырех разделах - вступлении, изложении, доказательствах, заключении; о трех достоинствах стиля: яркости, красоте и уместности». Полезным для студентов будет также ознакомление с трудами таких древнегреческих авторов, как Аристотель, Цицерон, с работами выдающегося русского ученого, филолога-классика, переводчика, преподавателя словесности в Царскосельском лицее Н.Ф. Кошанского (1784-1831), а также с современными исследованиями как научно-учебного, так и научно-популярного характера А.А. ВолковаЛ.В. Смехова, Д.В. Аксенова и В.А. Борисовой и др. Изучение трудов по риторике и ораторскому искусству поможет студентам овладеть основами подготовки к публичному выступлению, узнать о многих тонкостях ораторского искусства.
Следуя традициям классической риторики, дополненным разработками современных научных дисциплин, таких как психолингвистика, лингвопрагматика, теория речевой деятельности, психология и др., отметим, что процесс подготовки устного выступления включает в себя несколько стадий, первой из которых является предтекстовая стадия, или инвентаризация. На этой стадии следует очень ответственно подойти к выбору темы .
Как правило, предварительный вариант темы формулируется преподавателем и предлагается студентам для обсуждения, а затем корректируется в ходе дальнейшей работы над докладом.
В связи с этим уместно подбирать такую тематику научно-исследовательских работ, чтобы в ней находили отражение аспекты взаимодействия русского языка и языка, родного для студента. Подобные исследования, с одной стороны, знакомят обучающегося с грамматикой и лексикой русского языка, помогают понять процессы взаимодействия и взаимовлияния языков, с другой - вызывают наибольший интерес студента, поскольку затрагивают языковые и социокультурные реалии, близкие и понятные ему.
После выбора и утверждения темы выступления на предтекстовой стадии происходит поиск и накопление необходимой информации. Чтобы процесс ее сбора проходил более плодотворно, желательно составить предварительный план доклада и совместно с научным руководителем определить опорные точки, ориентируясь на которые студент будет подбирать необходимые для раскрытия темы сведения. На инвентаризационной стадии студент должен обратиться к книгам, журналам, электронным ресурсам и другим источникам. Важно объяснить обучающемуся, что основным правилом на данном этапе является следующее: всю важную и нужную информацию необходимо сразу же записывать, сохранять, не надеясь на свою память и на то, что к данному источнику можно будет вернуться через некоторое время (можно, во-первых, больше не найти его в огромном информационном потоке, во-вторых - просто забыть о его существовании). В зависимости от предпочтений исследователя фиксировать информацию можно разными способами: складывать в папку; делать записи на черновике, чтобы затем включить их в текст доклада; сохранять на компьютере в отдельном файле. Кроме того, записывая различные цитаты, выдержки из книг, журналов, Интернет-ресурсов, следует сразу же делать пометку об источнике информации, что в дальнейшем найдет отражение в списке литературы и позволит сэкономить много времени при подготовке доклада к публикации .