Фрагмент для ознакомления
2
Долгий промежуток времени половая принадлежность человека казалась однозначной и унитарной. Но в начале двадцатого века выяснилось, что пол - является сложной многоуровневой системой, части которой формируются в разное время, на разных стадиях пренатального и постнатального развития. После рождения ребенка биологические факторы половых различий дополняются социальными: на основании генитальной внешности новорожденного определяется его гражданский пол, в соответствии с которым ребенка воспитывают, и подготавливают к жизни в социуме. Все это складывается, обобщается, корректируется, дополняется и видоизменяется, накладываются на жизненный опыт ребенка и его представления о себе (Я образ), на основании чего формируется окончательная половая и сексуальная идентичность взрослого человека. Одни ее аспекты заданы биологически, а другие зависят от общества и времени, в котором живет индивид, от культуры и воспитания. А различия в социальном поведении мужчин и женщин вообще не могут быть сведены только к биологическим факторам. Для того чтобы обособить эти явления назрела необходимость разграничения понятий: «пол» и «гендер». Эти слова часто употребляются как синонимы, но в действительности, между этими терминами существует различие, тонкие, но весьма существенные.
Употребление терминов «пол» и «гендер» часто зависит от времени и места, в котором эти понятия употребляются. Главная проблема заключается в том, чтобы точно разграничивать эти понятия.
Пол - это демографическая категория, подчеркивающая биологические отличия.
Гендер - это социальная и психологическая категория, отражающая природу женского и мужского.
Долгое время социальные аспекты взаимоотношений между мужчинами и женщинами описывались в таких понятиях как «половая роль», «полоролевые ожидания», «половая идентичность». Эти термины говорили, что речь идет не о природных, а о социальных отношениях, нормах и т.д. Но данное определение и высказывания с ним несет за собой ряд нежелательный и устарелых значений. Во-первых, эта терминология вольно или невольно предполагает социокультурные различия между мужчинами и женщинами. Во-вторых, «пол» и его производные ассоциируется с сексуальностью, хотя многие, даже явно биологические, процессы и отношения с ней не связаны. Во избежание нежелательных ассоциаций учеными было введено понятие гендер.
Различие между двумя терминами "sex" (биологический пол) и "gender" (социокультурный пол) ввели психолог Роберт Столлер и эндокринолог Джон Мони.
То, что понятие гендера было введено в оборот психологом, отнюдь не случайно. Отто Вейнингера в своей книге «Пол и характер», напечатанной в 1903 году, писал «главное - бисексуальность каждого человеческого существа, наличность в нём в разных пропорциях и мужских, и женских черт характера», это ставит Вейнингера в ряд виднейших исследователей человеческой природы» [12, с. 69]. Непрямая зависимость мужских или женских черт характера от биологического пола уже выводила исследователей на размышления о «природе» маскулинности (мужественности) и фемининности (женственности).
Уже во времена Платона существовала легенда, которая рассказывала о людях-андрогинах, которые сочетали в себе вид обоих полов. Они были сильны, и они даже замышляли посягнуть на власть богов. Прознав про это, Зевс, наказал их. Разделил их на две половинки - мужскую и женскую.
Из выше сказанного следует, андрогиния - характеристика целостной личности, совмещение эмоционально-экспрессивного женского стиля и инструментального мужского.
Фрагмент для ознакомления
3
Список литературы
1. Бандура А. Теория социального научения / Альберт Бандура. - СПб.: Евразия, 2000. – 318с.
2. Бахадова Е. В. Личностные характеристики детей и подростков с педагогической запущенностью. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва-2013.
3. Бейлькин М. Достоинства и недостатки учения о "гендерном поле" // Конференция "Социальные и клинические проблемы сексологии и сексопатологии". Москва. 29-30 мая 2003.
4. Белкин, А. И. Третий пол. Судьбы пасынков Природы = The Third Sex. Life-stories of Nature Stepchildren / Арон Белкин. - М.: Олимп, 2000. - 429
5. Бендас, Т. В. Гендерная психология: Т. В. Бендас : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - М. [др.] : Питер, 2005 (ГП Техн. кн.). - 430 с.
6. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 320 с.
7. Вейнингер О. Пол и характер: Принцип. исследование: [Перевод] / Отто Вейнингер. - М.: Изд. центр «Терра», 1992. - 480с.
8. Геодакян, В.А. Два пола. Зачем и почему? [Электронный ресурс]/ Геодакян, В.А. - СПб, 2015. – 252с.
9. Глушкова Лилия Николаевна. Особенности гендерной стратификации образа «я» подростков в условиях полных и неполных семей. К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №5 - 2009
10. Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской // Вопросы психологии. 1998. - 2. - С. 47-56.
11. Зайкова С. А., Филютина Т. Н. Сравнительный анализ факторов семейного влияния на старших дошкольников // интеграция образования. 2006. №1. – 155с.
12. Клецина И.С. Психология тендерных отношений: Теория и практика. СПб.: Алетейя, 2004. – 403c.