Внимание как психический процесс

Проблеме изучения внимания, а также его видов и свойств уделяли внимание многие отечественные и зарубежные ученые, такие как Л.С.Выготский, П.Я. Гальперин, И. Гербарт, Н.Ф. Добрынин, Л.Н. Леонтьев, Дж.Миль, Р.С. Немов, Т. Рибо, С.Л. Рубинштейн, Г.А. Урунтаева.
Л.С. Выготский связывал внимание с развитием высших психических функций в контексте своей культурно – исторической концепции. Культурное развитие внимания заключается в том, что при помощи взрослого ребенок усваивает ряд искусственных стимулов – знаков, посредствам которых он дальше направляет свое собственное поведение и внимание [1].
Т. Рибо подчеркивал, что внимание всегда связано с эмоциями и навязывается ими, т.е. между эмоциями и произвольным вниманием он рассматривал особенно тесную зависимость [6, с. 75].
Хорошую концепцию внимания предложил П.Я. Гальперин, который определил внимание как, свернутое идеальное и автоматизированное действие контроля [2].
Выделяют следующие характеристики внимания: направленность, сосредоточенность, устойчивость, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость и объем.
Направленность подразумевает ее избирательный характер, то есть выбор из среды определенных объектов, явлений, имеющих отношение к предмету, или выбор определенного вида мыслительной деятельности. В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на определенный промежуток времени. Недостаточно выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, надо удержать и сохранить этот выбор.
Сосредоточенность означает большую или меньшую углубленность в деятельность. Чем труднее задача, тем большей интенсивности и напряженности внимания, т т.е. требуется большая углубленность. Сосредоточенность, с другой стороны, связана с отвлечением внимания от всего постороннего [5, с. 207].
Устойчивость заключается в способности сосредотачиваться на одном и том же объекте в течение определенного периода времени. Это качество внимания может определяться периферическими и центральными факторами. Если бы внимание было неустойчивым во всех условиях, более или менее эффективная умственная работа была бы невозможна. Устойчивость внимания зависит от ряда других условий. Сюда входят уровень трудности материала и знакомство с ним, его понятность, отношение к нему испытуемого и индивидуальные черты личности [24, стр. 169]. Интерес оказывает существенное влияние на устойчивость внимания. Монотонные действия снижают устойчивость внимания.