Проблема взаимодействия школы и средств массовой информации в воспитании детей

Введение

В XXI веке стремительное развитие телекоммуникаций, радиовещания, широкий выбор СМИ для распространения любых данных, революционные изменения информационных и коммуникационных технологий оказывают огромное влияние на все стороны жизни человека, особенно играя большую роль в жизни современного ребенка.
Свободный доступ к неограниченным источникам информации, в первую очередь, большое количество телеканалов, разнообразных печатных изданий, а также свободный доступ в Интернет (в том числе с использованием мобильного телефона) помогут ребенку найти ответ на любой возникающий вопрос. Если раньше таким источником служили школа, семья, родители, то теперь их заменили СМИ. Проблема в том, что психика ребенка в любом возрасте очень ранима, и формирование его личности происходит только под влиянием средств массовой информации, изменяющих представления человека о различных предметах, явлениях и событиях. Существует большое количество полезных и познавательных программ, радиопередач и т.д., так необходимых для ребёнка, но наряду с этим на ребенка обрушивается мощный поток отрицательной информации, с экранов телевизора, с интернет-сайтов, рекламы, музыки, молодёжных журналов и т.д. Конечно, многие родители могут просто запретить смотреть, читать, слушать то, что, по их мнению, не подходит их ребёнку, но ведь давно известно, «что то, что плохо и запрещено, то интересно». Поэтому возникает необходимость помочь ребенку, в особенности подростку задуматься над тем, сколько времени в день, месяц, год он проводит в «общении» с телевизором, компьютером, какую он получает информацию, чтобы он понял, что всё то, что нам преподносят СМИ, необходимо анализировать и оценивать.
Актуальность данной работы заключается в том, что сегодня средства массовой информации можно считать одним из факторов, влияющих на социальное воспитание детей, а также способствующих нравственному развитию личности. Данная работа также может оказать важную помощь студентам и докторантам социально-педагогических дисциплин в исследовании проблем влияния СМИ на социальное воспитание детей.
Цель исследования: особенности средств массовой информации в воспитательном процессе.
На основании поставленной цели определены следующие задачи:
 проанализировать существующий теоретический материал
 определить проблемы взаимодействия школы и СМИ в воспитании детей
 раскрыть позитивные и негативные стороны влияния средств массовой информации на подрастающее поколение
 провести исследование (анкетирование)
 сделать выводы о влиянии СМИ на современную молодежь
Структурно работа представлена введением, тремя главами, заключением и списком использованной литературы.

1. Особенности средств массовой информации в воспитательном процессе школы

В настоящее время российская школа переживает огромную трансформацию, модернизация образования направлена на повышение качества образования и уровня знаний, при этом вопрос нравственного развития отходит на второй план. Процесс принятия нравственных ценностей на осознанном уровне начинается с младшего школьного возраста и продолжается почти всю жизнь. Именно данный возраст наиболее сенситивен для принятия норм и формирования моральных установок.
Рост аморальных тенденций, распространение жестокости и насилия либо на экране телевизора, либо в интернете, а также доступность Масс-медиа для всех возрастных категорий вызывают озабоченность, как родителей, так и многих педагогов. В настоящее время увеличилась развлекательно-компенсаторная и фоновая функции СМИ из-за неглубокого восприятия социально значимой информации [6, с. 27]. Это ставит перед педагогами серьезную проблему глубокого формирования критического отношения к различным массовым информационным процессам в нашем современном обществе.
По мнению многих ученых и педагогов, нравственность - это область ответственных и свободных поступков личности, внутренних её мотивов и побуждений творить добро, это личная форма этического сознания.
Нравственное развитие - это процесс качественных и количественных изменений приобретенных и врожденных свойств, предполагающий формирование основных нравственных качеств личности. Наиболее важные нравственные качества для развития младших школьников: дисциплинированность, ответственность, вежливость [6, с. 42].
Существует много факторов, влияющих на нравственное развитие младших школьников: семья, школа, сверстники, особенности воспитания, примеры для подражания, уровень материального благосостояния и др. Особый интерес вызывают средства массовой информации.
Как справедливо замечает В.А. Сухомлинский: «Многие годы наблюдений над нравственным развитием одних и тех же воспитанников от младшего школьника до зрелости убедили меня, что неорганизованное, стихийное, воздействие на детей телевидения, кино, радио не способствует, а скорее вредит правильному нравственному воспитанию» [11, с.162].
СМИ - это определенная совокупность субъектов журналисткой деятельности, включающая:
 Социальные сети
 Печать: сборники, газеты, бюллетени, альманахи, журналы
 Телерадиовещание: видеопрограммы, кинопрограммы, радио, телевидение
 Массовые периодические рассылки с использованием телекоммуникационных сетей
 Различные информационные агентства
По классификации А.С. Школьникова в социально-педагогическом плане Л.С. Зазнобина выделяет следующие функции массовой коммуникации: информационно-познавательная, нормативная, социально-проблемная, интегративная, развлекательно-компенсаторная и фоновая [4, с 93].
Средства массовой информации могут навязывать школьникам свои «идеалы», как положительные, так и отрицательные, тем самым управлять их вкусами. Ребенок, который еще не ориентируется в современном «информационном пространстве», как правило, подражает «модным» на сегодняшний день героям (мультипликационным героям, интернет-блогерам, поп-звездам), которые становятся его жизненным идеалом, определяют предпочтения, а в дальнейшем, и эстетический вкус. Очень важно, чтобы именно в данный момент рядом оказался человек, готовый подсказать младшему школьнику верный выбор, поэтому полученная детьми информация должна грамотно комментироваться взрослыми (родителями, учителями). А время препровождение за источниками СМИ и количество получаемой информации должно ограничиваться, а качество проверяться.
С этой целью возникает грамотного использования средств массовой информации и создание программы их влияния на нравственное развитие школьников любого возраста [11, с. 294].