Патриотическое воспитание детей в процессе ознакомления родного края

Введение
Различные аспекты воспитания патриотизма у юного поколения изучались в рамках культурологии (М.М. Бахтин, B.C. Библер, С.Н. Иконникова, др.), и, безусловно, педагогики и психологии (A.А. Брудный, Л.C. Выготский, А.А. Леонтьев).
В том или ином аспекте проблематику патриотического воспитания дошкольника и формирования его культуры затрагивали в своих трудах отечественные и зарубежные педагоги-классики (П.Ф. Каптерев, Я. Корчак, А.С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.).
Знакомство с традициями и красотой природы родного края остается одним из ведущих средств формирования нравственного облика юного поколения. В нашем случае это напрямую связано с возрастом ребенка: дошкольник, даже старшей группы, еще не оперирует умозрительными категориями, его познание тесно переплетено с тем, что окружает его, с предметным миром, культурой, природой, за которой он наблюдает.

Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой родного края
Обращаясь к мудрому высказыванию А. Н. Толстого, мы можем сказать, что «Любовь к Родине – не отвлеченное понятие, но реальная душевная сила, требующая организации, развития и культуры».
Этому тезису не противоречат и научные определения патриотического воспитания. Патриотическое воспитание — это процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на последовательное формирование патриотического сознания и ценностей, чувств и отношений в условиях познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта [3, 17].
По мнению Козловой С.А., патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [4, 24].
Л.Е. Никонова дает такое определение патриотическому воспитанию - это процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек [1, 115].
Первое, что необходимо выделить – это акцент на последовательную целенаправленную работу в формировании у дошкольника чувства патриотизма. Для такой работы существует богатая образовательная среда: взаимодействие с ребенком на занятиях опирается на богатства русской культуры, литературы, национальной музыки, наконец на знакомство с природой родного края, что в комплексе формирует у воспитанника любовь и бережное отношение к культуре и окружающему миру своей Родины.
Тема понимания природы родного края в данный момент предстает перед нами в новом аспекте. Долгое время от ребенка требовалось знать окружающий мир, чтобы выживать в нём, не столкнуться с враждебными объектами среды, животными, растениями, не заблудиться. На сегодняшний день эти проблемы уходят на второй план благодаря широкой индустриализации, и немаловажной становится тема экологического образования дошкольника, сохранения родной природы, обучения этому с самого детства.
Дошкольный возраст – это оптимальный период становления личности, где закладываются базовые системы ценностей, здоровый образ жизни, толерантное отношение к людям разных народов, экологически целесообразное поведение в природе. Для того чтобы ребенок проявлял интерес к Родине, необходимо обогатить его жизненный опыт яркими впечатлениями, дать необходимые знания и умения.
Накопление опыта по патриотическому воспитанию – это система, которая предполагает поэтапное вхождение ребенка в данную сферу, начиная с младшего возраста.
Говоря о старшем дошкольнике, мы должны учитывать, что ребенок уже имеет определенный усвоенный багаж знаний о родном крае, и речь должна идти об углублении и расширении этих знаний.

Заключение
Вопрос о выборе методов формирования воспитанности и национальной культуры дошкольника – один из актуальнейших вопросов современного образования, имеющий исключительно прикладное значение в жизни общества.
В условиях социально-экономических изменений перед образованием поставлена задача не просто дать воспитанникам определенный уровень знаний, умений и навыков по основным направлениям развития, но и достигать социально-значимых целей, развиваться духовно, что подразумевает и чувство патриотизма, и наличие знаний о своей стране, своем крае. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное – составляет главную задачу воспитания».