Художественная эстетическая развитие младенца

Воображение. Чувство красоты. Чувство гармонии. Образное мышление. Фантазия. Умение сопереживать. Эмоциональное богатство внутреннего мира. Духовность, и как итог - формирование разносторонней, полноценной, гармоничной личности. Все это результаты художественно-эстетического развития ребенка.
Музыка [1, с. 52-54].
Еще в античном мире появилось понятие о том, что музыкальные занятия с раннего детства формируют в ребенке личность более многогранную, с креативным мышлением, делают ребенка более способным к постижению других наук. А так же улучшают память, выводят развитие личности на другой, более совершенный уровень. Давайте вспомним, что в дореволюционной России всех детей высших сословий с раннего возраста обязательно обучали игре на музыкальных инструментах и пению. Считалось, что свободное музицирование, так называлось игра на музыкальном инструменте, является неотъемлемой частью блестящего образования.
В советское время, не смотря на борьбу с буржуазными «пережитками», к музыкальному образованию относились так же серьезно, и усиленно пропагандировалось обучение в музыкальных школах и различных кружках. Нынешнее время очень богато на всевозможные студии и школы развития, в которых в обязательном порядке введены музыкальные занятия для всех возрастов, как для малышей, так и для школьников. Сегодня в моду входят занятия любительским детским спортом. Ведь каждому из родителей понятно, что спорт это, прежде всего здоровье.
Но не стоит, в погоне за модой, забывать, что занятия различными видами искусств, это здоровье духовное, и оно, в свою очередь, формирует также здоровье телесное. Например, заикание лечится пением. И очень часто психологи рекомендуют детей с таким синдромом отдавать в вокальные кружки и в хоры. Так что стоит, использовать советы древних. Они хорошо понимали, что для полноценной личности одного только спорта мало, нужно еще развитие духовное и интеллектуальное. Конечно же, дети занимающиеся музыкой, далеко не все станут музыкантами, но этот опыт познания прекрасного, погружение в мир созвучий, в мир эмоциональных переживаний, в мир, создающийся посредством только лишь звуков, несомненно, обогатит личность малыша, и одарит умением видеть прекрасное не только в материальном, но и духовном [2, с. 42].
И в этом родители, могут сыграть не последнюю роль. Им стоит приобщать своих детей к музыке и прежде всего классической. Походы на концерты, в театры, просмотры и прослушивания хорошей музыки дома также важны для развития психики ребенка. Это обязательно принесет свои добрые плоды со временем. Ведь музыка воздействует на формирование мировосприятия без всяких слов, одной своей гармонизацией. Она формирует психику ребенка, исправляет, воспитывая на самых тонких психических уровнях. Поэтому, нужно очень крепко задумываться о том, что слушают малыши и что они в себя впитывают.
Рисование [4, с. 65].
Рисование – это самый занимательный процесс для малышей. Как любят дети разукрашивать себя. Создавать «картины» на обоях, мебели и одежде. Как же они рады в такие минуты и как это раздражает окружающих. И все же, следует предвосхищать наперед все последствия такого творчества и пытаться направить страсть к изобразительному искусству детей в мирное русло. Ведь процесс рисования развивает в ребенке двигательно-тактильные навыки, зрительную память, мелкую моторику, внимание [3, с. 59].
В процессе рисования ребенок творит. Он создает что-то новое. Это его детище. Он учится оформлять свои переживания и эмоции в образы, и, кстати, по рисункам можно понять, что происходит во внутреннем мире малыша. Еще один немаловажный факт: благодаря рисованию у родителей может появиться свободное время, т.к. ребенок может занять себя сам. Так же развивается воображение и подготавливается рука малыша к письму. Все это важные аспекты развития личности ребенка.
В завершении, сформируем несколько советов в занятиях по рисованию: всегда (даже если это только неизвестное произведение маленького автора) хвалите и восторгайтесь творчеством ребенка. Ведь он это сделал сам. Хвалите именно творчество, а не его самого (не воспитывайте ненужное тщеславие в вашем ребенке с рождения). Не критикуйте. Когда он подрастет, он это сделает лучше. А сейчас делает, как может. Замечайте и показывайте ему самые интересные моменты в его рисунке [5, с. 67].
И еще, (и это самое главное в занятиях всеми видами творчества) - никогда не заставляйте детей заниматься музыкой, рисованием или танцами, если малыш этого не хочет. Все что дети делают «из-под палки» они со временем начинают ненавидеть или, в лучшем случае, стараются во взрослом возрасте этого избегать. Пытайтесь заразить его эмоционально, взрастить его интерес, а не сделать для него занятия творчеством, так называемой, повинностью. Это должно приносить ему радость, позитив и только в этом случае послужит ему во благо.

3. Художественно-эстетическое развитие ребенка от 1 года до 2 лет

Возрастные особенности [10, с. 72].
На примере взрослого, его положительного эмоционального отношения к окружающей среды, дети способны проявлять радостные эмоции и переживания в связи с восприятием красоты, явлений природы, звуков, ярких красок, стихов и тому подобное. В процессе музыкальных занятий у детей развиваются чувство ритма, слуховая чувствительность, эмоциональная выразительность голоса, эстетическое удовольствие, появляется желание рисовать, лепить, действовать с бумагой, выполнять различные движения и действия по содержанием стихов.
Начало второго года жизни – это изобразительный этап художественного развития. Он характеризуется возникновением первичной графической деятельности. Малыш с удовольствием рисует на бумаге каракули, радуется и удивляется полученным изображением. Как правило, его интересует сам процесс рисования, лепка, а не результат, чем и объясняется желание многократного повторение действий с разнообразными художественными материалами (карандашами, красками, глиной).
Интерес в этом возрасте вызывает музыка. Ребенок реагирует на танцевальную мелодию, ее движения становятся живее, в такт спокойной музыки она движется плавно, качает головой; от громкой музыки – быстро устает, начинает капризничать.
Особое внимание ребенка второго года жизни привлекают сказки, стишки, которые читаются и обыгрываются взрослым.
Основные задачи. Развитие изобразительных задатков
Первое полугодие (1 год — 1 год 6 месяцев) [15, с. 73-74].
Способствовать формированию у детей дообразотворческого этапа художественного развития:
— поощрять его к сосредоточению внимания на ярких предметах, игрушках, картинках, объектах природы, их зрительного, тактильного