Образование эпохи Возрождения.

Введение

Актуальность темы. В конце XV – начале XVI веков в Европе расцвет искусства и науки, время открытий (морского пути в Индию и Америки – Колумбом) и великих изобретений. Эпоху Средневековья сменила эпоха Возрождения, и главными героями на поприще образования стали гуманисты. Они основывались на концепции, которая была сформулирована еще Цицероном: humanitas, или «человеческая природа». Цицерон считал, что люди отличаются от животных языком. Язык позволяет человеку «проявляться». И культивирование лингвистической выразительности речи делает человека более человечным.
Гуманисты Эпохи Возрождения провозгласили человека главной ценностью и считали, что образование и воспитание должно стремиться к раскрытию самого лучшего в нем. Ценили достижения античности и стремились подражать античным деятелям. Отсюда и название «Возрождение», как возрождение античной традиции.
Если в Средневековье придерживались авторитарной модели воспитания, предусматривающей непрекословное подчинение воспитанника авторитету воспитателя, то в эпоху Возрождения и (некоторые) последующие столетия внимание в процессе обучение было направлено на способности и потребности учащегося, его стремления и мотивы поведения. Важны стали самостоятельность мышления детей и их личные интересы. Таким образом в процессе обучения должна была сформироваться общественно полезная личность.
В условиях прогрессирующего разделения труда и возросшей мобильности образование, прежде всего, было призвано помочь человеку осознать свое призвание и занять соответствующее место в обществе.
Цель работы – рассмотреть образование эпохи Возрождения.


Образование эпохи Возрождения

К XIV в. образование в странах Западной Европы развивается как самостоятельная отрасль, а в его содержании происходит смена ценностных ориентиров. Если в предыдущие исторические периоды использовался ограниченный круг семи наук, то в эпоху Возрождения грамматика становится основой нарождающихся самостоятельных наук — литературы, истории и логики. В обучении возрастает роль родного языка, поднимается престиж античных авторов, а вместе с тем забытого греческого языка. Циклу естественных наук придается большое значение, геометрия изучается вместе с географией, астрономия — с механикой.
Эпоха Возрождения произвела образовательную революцию, приняв классическую учебную программу для своих латинских школ. Это произошло в Италии в пятнадцатом веке и в остальной Европе в шестнадцатом веке. Латинские школьные учителя эпохи Возрождения отказались от средневековой учебной программы, за несколькими исключениями на уровне начальной школы, в пользу произведений Вергилия, Цицерона, Теренция, Юлия Цезаря (ок. 100–44 до н. э.)
«В эпоху Возрождения новое мышление вышло за рамки традиционных институтов обучения. Галилей был одним из известных примеров. Многие из сегодняшних нововведений в образовании происходят также за пределами университетов и школ, встряхивая вещи, подвергая сомнению старые пути и философии, что является истинным началом Ренессанса» .
Колыбелью Возрождения была Италия. В 1423 году итальянский педагог Витторино да Фельтре (1373–1446) открыл в городе Фельтре семейную школу под названием «Дом радости». Основными правила в воспитательном процессе там были: уважительное отношение к ребенку, учет его индивидуальных интересов, склонностей и потребностей. Витторино