Современные проблемы и перспективы электронного обучения

Введение
На сегодняшний день неоспоримым является тот факт, что традиционная информационная образовательная парадигма, основанная на передаче готового знания, не учитывает и не может противостоять, тем более способствовать преодолению переживаемого глобального кризиса цивилизационного развития в эпоху современности. Традиционная парадигма базируется на том, что научные знания объективны и универсальны, а учебный процесс в основной своей части ориентирован на познавательную деятельность репродуктивного характера. Общество же ставит перед образованием задачу подготовки специалиста, способного к творческой деятельности, готового к плюрализму позиций и мнений, стремящегося постоянно повышать уровень своего образования.

1 Сущность электронного обучения

Фактически все ситуации в жизни современного человека значительно поменялись под воздействием информационных и компьютерных технологий. Так же не стала исключением и сфера образования, потому что информатизация образовательного процесса в России - это одна из важнейших задач, которая затрагивает главные направления, а именно усовершенствования всей образовательной системы. В итоге, вместе с классическими формами образования возникла новая форма обучения - дистанционная, которая была основана на современных информационнло-коммуникационных технологий (ИКТ), которая позволяет не только получать знания, но еще и увеличивать квалификацию. При этом виртуальный курс лекций разрешает уменьшить либо увеличить время обучения по собственному усмотрению. В современном мире «обучение на расстоянии» может быть в любом месте и в любое время, где есть персональный компьютер (ПК). А материал не трудно структурировать в соответствие с требованиями, выдвигаемых к учащимся какого - либо высшего образовательного учреждения. Сам же ученик, студент может заниматься дистанционным образование в любое время в зависимости от своих предубеждений [7, с. 33].
Электронное обучение включает в себя все формы методик и инструментов образования, в котором процесс передачи навыков и знаний обеспечиваются новыми электронными технологиями, в том числе компьютерами и Интернетом. Процессы электронного обучения включают веб-обучение, обучение посредством виртуального окружения, компьютерное обучение, и мультимедийного содержания – текста, анимации, потокового видео и звука. Электронное обучение включает всё больше разнообразных форм, таких как дистанционное образование, дистанционное репетиторство, классные и внеклассные занятия, разные виды совместной работы, в том числе с инструктором или интерактивными объектами, такими, как классная доска.
Электронное обучение – это такая разновидность обучения, где материалы изучаются и обрабатываются на компьютере, и чаще всего при этом используется Интернет.

2 Мессенджеры как программное средство поддержки электронного обучения
Вебинары как средство общения и средство дистанционного обучения
Термин «вебинар» стал часто использоваться в повседневной жизни. Итак, рассмотрим, что такое вебинар, его основные преимущества и как функционирует его программное обеспечение.
Вебинар - это интернет-семинар, исходящий с одного источника с передачей видео и аудиоконтента в режиме онлайн (по интернету) для ограниченной аудитории с целью обучения.
Вебинар можно проводить в прямом эфире или записывать и проводить «по запросу», предоставляя желающим возможность смотреть вебинар в любое удобное для них время.
Однако вместо загрузки, как видеоподкаст, вебинар использует прогрессивный видеопоток на компьютер пользователя, поэтому не занимает места в жестких дисках и не управляет медиа файлами.
Возможность по запросу обмениваться записанными вебинарами и распространять их через интернет или базу данных, играет жизненно важную роль для обучающихся. Это значит, что учебный материал всегда под рукой обучающихся, и возможно его неограниченное воспроизведение [6, с. 5].
Ключевой особенностью хорошего вебинара являются его интерактивные элементы-возможность давать, получать и обсуждать информацию. Интерактивная функция может быть выполнена путем обсуждений и через онлайн-чаты на том же сайте, что и вебинар. Это позволяет слушателям обсуждать материал как онлайн-сообщество, либо в некоторых случаях способствует интерактивному обсуждению презентации онлайн, задавая вопросы или делая заявления, которые можно передать напрямую к панели. Поскольку обучаемым предоставляется повышенный уровень интерактивности, позволяя им предоставить информации для обсуждения, (будь то текст, графика, аудио или видео) то учебный процесс станет для них более увлекательным.
Многие компоненты программного обеспечения вебинаров являются интернет-приложениями и не требуют установки. Основные части программного обеспечения для вебинаров построены на платформе AdobeFlash, которая является бесплатной и устанавливается на 99 % устройствах.
Еще одно преимущество программного обеспечения вебинаров - это то что, помимо отсутствия установки, программное обеспечение будет работать во многих платформах и оперативных системах. Некоторые программные приложения также имеют мобильные версии.
Функциональные возможности вебинар-технологий
Существуют различные возможности программного обеспечения, начиная от бесплатного/условно-бесплатного программного обеспечения до платных опций [8, с. 109].
Следующие функции присущи для большинства программных обеспечений вебинар-технологий:
-Видеосвязь (позволяет тренеру и участникам видеть друг друга);
- Чат (позволяет общаться участникам, набирая текст, не мешая спикеру);
-Просмотр в реальном времени (позволяет рисовать на совместном экране);
-Обмен файлами;
-Обмен заметками;
-Совместное использование экрана (возможность просмотра экрана докладчика /докладчицы);
-Опросы / викторины (онлайн анкеты).

3 Программные средства поддержки электронного обучения

Основные проблемы, которые решает сейчас преподаватель, проводящий дистанционные занятия в рамках практико-ориентированных программ, связаны с выбором соответствующих определенным задачам платформ, которые бы позволили объективно оценить работы слушателей в течение занятия. В настоящее время также остро встал вопрос о дистанционном преподавании дисциплин с использованием платформ видеоконференцсвязи (ВКС) и инструментов, позволяющих максимально вовлекать слушателей в учебный процесс. Одним из таких инструментов являются виртуальные доски (Trello, Miro и др.) [4,с. 227].
При работе с платформой Webex наблюдаются сбои в видеотрансляции, что связано с возможной плохой совместимостью с разными браузерами. Для совместной проектной или командной работы в прямом эфире на платформах ВКС (Zoom, Webinar, Webex и др.) может быть использована одна из виртуальных досок (Trello, Miro) ‒ сервисов, которые позволяют объединить мультимедийный контент в интерактивный формат.
Онлайн-доски могут быть использованы как пространство командной работы, так и проектирования и планирования (Trello), а также как инструмент объяснения/визуализации учебного материала (Miro) и способ проведения мозгового штурма (Miro).
Доска Miro позволяет в режиме реального времени создавать текстовое или графическое изображение и демонстрировать процесс работы непосредственно в прямом эфире. Интерактивность работы усиливается еще и тем, что все участники могут оставлять комментарии в любом месте доски, что записывается в специальную колонку с пометкой автора, временем и ссылкой на расположение. Таким образом, преподаватель имеет возможность контролировать выполнение работы каждым обучающимся.

4 Достоинства и недостатки электронного обучения
То обстоятельство, что в ЭО все учебники курса оцифрованы и выложены в сеть, обеспечивают целый ряд плюсов в организации учебного процесса:
а) Учебные материалы всегда доступны: в любое время и в любом месте;
б) Все тесты и задания, которые выполнял ученик проверяются автоматически,а ответы сохраняются в файлах;
в) Работы обучающихся над материалом в индивидуальном порядке, а не в группе формирует дисциплину, умение планировать время, организованность;
г) Способность проводить тренинги для очень большой аудитории слушателей. Например, в средних общеобразовательных школах, в классах, может находится определенное количество детей, допустим 30, что по сравнению с ЭО очень мало [1, с. 146];
д) Более низкие цены на доставку обучения - в электронном обучении процесс доставки образования включает в себя только обмен информацией через Интернет без затрат со стороны учащегося на покупку, например, учебно-методической литературы.
е) Огромное количество видео-уроков. Кроме классической текстовой и графической информации, электронное обучение, естественным образом подразумевает внедрение в процессе образования всех средств: видео, анимации, цвета и звука. Это обеспечивает наглядность преподаваемого материала и позволяет лучше усвоить информацию;
з) Автоматизация учебного процесса – педагогу не нужно составлять огромное количество одинаковых вариантов заданий для теста и потом инспектировать их. Система подберет любые характеристики по желанию педагога и произведет проверку и сохранение итогов в журнале преподавателя;
и) Уверенное владение современными инфокоммуникационными технологиями является одним из главных полномочий выпускника современного учебного заведения. Прохождение студентом обучения в формате электронного обучения позволяет повысить компьютерную грамотность обучающегося.
Недостатки электронного обучения

Заключение
Динамичность экономичных и социокультурных действий в обществе обуславливает перемены в сфере образования. А развитие информационных технологий привело к возникновению дистанционного обучения, в процессе которого происходит обучение через Интернет, когда нет прямого контакта меж педагогом и студентом, а контакт обеспечивается с помощью ИКТ.
ДО практикуется по всему миру в виде разных моделей, но самыми главными его элементами являются электронные учебные материалы и коммуникации (учебники, мультимедийные материалы, видео-конференции и многое другое).
Базируясь на методике и психологии самостоятельного обучения, дистанционное обучение имеет ряд преимуществ и недостатков. В числе его положительных сторон: массовость, доступность, оперативность учебного процесса, возможность обучения без отрыва от работы, открытость образования, личный подход и гибкости графика занятий, возможность самореализации студента и развитие его познавательных способностей.