Внеучебная деятельность студентов

Введение

Современное состояние нашего общества, процессы, проходящие в политической, экономической жизни нашей страны, по¬буж¬дают по-новому взглянуть на проблемы воспитания гражданина, формиро¬вания интеллектуального и творческого потенциала лично¬сти в высших учебных заведениях. Именно в ВУЗе, пройдя школу общественных орга¬низаций, творческих коллективов, студент при¬обретает твёрдые жизнен¬ные ориентиры, навыки организатора, личностные качества, необходимые учёному, руководителю, обще¬ственному деятелю. Отсюда следует, что наряду с решением задач учебного процесса ВУЗ обязан создавать условия для саморазвития и самоутверждения личности, совершенствования спо¬собностей студента. И совершенно не случайным является факт обостре¬ния внимания к проблеме внеучебной деятельности студентов.


1.ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Понятие «внеучебная деятельность» раскрывается в психолого-педагогической литературе по-разному:
- как социально-педагогическое явление, среда обитания и воспитания, обеспечивающая реальное развитие личности;
- как пространство социальных отношений;
- социокультурная действительность, отражающая особенности времени, страны, государства и культуры;
- совместная деятельность преподавателя и студента на базе колледжа во внеучебное время, способствующее развитию индивидуальных способностей и интересов студентов с целью их воспитания и социализации.
- разная организованная преподавателем либо студентами самостоятельная активность во внеучебное время, основанная на личном интересе участников с целью развития не только в образовательном, но и в духовно-нравственном плане.
И. Д. Демакова трактует внеучебную деятельность как систему условий развития личности, дающую возможность самоисследования и коррекции, деятельность, в которой организуется творчество, ситуация выбора по исходу которого формируется у личности представление о себе как о профессионале. Отличительной чертой внеучебной деятельности является неустойчивый характер и возможность выбора. Самоанализ направлен на понимание достижений в определенной деятельности, в результате которой формируются общие компетенции через личный опыт.



2.ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ

2.1.Функции внеучебной деятельности:

Внеучебная деятельность выполняет ряд функций:
• Познавательная, призванная расширить представления и знания слушателя в рамках конкретной области, отрасли;
• Организационная, призванная спланировать дела с учетом приоритетности ;
• Дисциплинарная, воспитывающая в человеке ответственность и серьезный подход к любому делу, независимо от его важности и роли в профессиональной или повседневной жизни.
• Научно-исследовательская. Здесь студенты обретают навыки по планированию, организации и проведению экспериментов, сбору и обработке первичных/вторичных данных, констатации проблем и актов, аргументации выводов, корректной интерпретации информации и пр.

2.2.Виды внеучебной деятельности

Внеучебная деятельность может быть осуществлена в самых разных вариациях.
Вариант 1. Спорт. Здесь преобладают те виды спорта, которые доступны вузу на фоне материально-технической базы, оснащения спортзала и подготовки педагогов. Самыми распространенными видами спорта, доступными в рамках внеурочной деятельности выступают: волейбол баскетбол, легкая атлетика, настольный теннис, теннис, катание на лыжах, отдельные виды борьбы и пр. Нередко посетителям спортивных секций предоставляются привилегии в рамках физкультуры: разрешается не посещать занятия при условии стабильных тренировок и участия в соревнованиях, возможность частичного пропуска занятий без отработок и пр.
Вариант 2. Творчество. Чаще всего при колледжах и вузах действуют танцевальные и вокальные кружки, воспитывающие творческие личности. Также к данной категории принято относить всем известные «КВНы». Посещение данных занятий способствует повышению самооценки, преодолению страхов (выступление на публике) и выработке ораторских способностей.
Вариант 3. Наука. В рамках данного направления студенты погружаются в конкретную дисциплину или научную область, исследуя интересующую тему, проблему. Чаще всего исследования носят экспериментальный характер, а не сугубо теоретический. Студентам доверяют работу в лабораториях со специальным оборудованием и инструментами, реагентами и пр. Здесь привлекает, интригует и подвигает к достижениям не только желания и интересы студента, но и сама обстановка, возможность сделать что-то новое своими руками.


3.ОСОБЕННОСТИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Любая внеучебная деятельность, направленная на созидание, принесет только пользу. Ведь именно она помогает завязать новые знакомства, развиваться в сфере своих интересов, получать новые знания и эмоции, выстраивать коммуникативный процесс. К числу явных преимуществ, грамотно спланированной и организованной внеурочной деятельности можно отнести:
• Расширение кругозора и повышение эрудиции;
• Совершенствование профессиональных качеств (по статистике студенты в 70% случаев выбирают секции в рамках осваиваемой профессии или профильной дисциплины);
• Помощь в организации полезного времяпровождения, корректной и полезной организации досуга.

4. ИТОГИ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В МГАУ

Целью исследования было выяснить - насколько студенты Мурманского Арктического Государственного Университета вовлечены во внеучебную деятельность; насколько их досуг связан с внеучебными мероприятиями, которые организовывает именно наш университет. Базовой теорией стала теория социализации, согласно которой в процессе общения студенты вслед за своими друзьями, уже посещающими внеучебные организации тоже начинают интересоваться досуговой сферой университета.
Под внеучебной деятельностью мы понимали такую деятельность студентов, которая не связана с посещением занятий по базовому учебному плану и направлена на творческое саморазвитие и самореализацию личности в свободное от учебы время. Все внеучебные организации были объединены в три блока по типам деятельности: спортивные (занятия физической культурой), творческие (все виды искусства: театр, рисование, вокал, хореография, танцы и т.п.) и интеллектуальные (все организации, связанные с умственной деятельностью).

Результаты исследования

Согласно результатам опроса, больше половины опрошенных (117 человек) не посещают внеучебные организации. При этом их число значительно превышает количество ответивших «да» или «иногда» (46 и 37 человек соответственно). Было выявлено, что, чем выше успеваемость студента в учебе, тем менее он вовлечен во внеучебную сферу. Стоит отметить, что в нашу выборку попало очень малое количество студентов, которые учатся удовлетворительно. Это может быть связано с тем, что опрос проводился во время занятий в университете, т.е. среди тех, кто присутствовал на лекциях, а занятия, как правило, посещают именно отличники и хорошисты.


Заключение

Таким образом, внеучебная деятельность студентов вуза является важным средством профессиональной подготовки и составляющей образовательного и воспитательного процесса в парадигме современного высшего отечественного и зарубежного образования. В высшей школе она представлена различными видами деятельности и влияет на формирование профессиональных и личностных компетенций студентов.