Формирование классических технических наук

Оглавление
Введение 3
1.История развития технических наук 4
2. Техническое знание в системе наук 7
3. Периодизация развития технических наук 12
4. Формирование технических наук 16
Заключение 21
Список литературы 23

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что уровень развития общества на каждом этапе зависит от развития технологий. Это уверенно демонстрируют такие «прорывы» в истории, как изобретение колеса или печатного станка. От быстроты передвижения в пространстве, от изменения качества и скорости в передаче информации изменилась жизнь целой эпохи.
В период технической революции проблемы трансформации общественного сознания под воздействием технического прогресса находятся под пристальным вниманием исследователей. В этом отношении важно не просто констатировать факты, а подвергнуть их глубокому осмыслению, выявлению причинно-следственных связей. Именно поэтому выявление основных периодов в истории развития технических знаний - тема актуальная и своевременная.
1. История развития технических наук

В рамках научно-технического прогресса наука и техника, будучи разными сферами общественного труда, всегда были относительно самостоятельны; научное познание направлено было на познание законов развития природы и общества, а техника занимала промежуточное положение между наукой и практическими потребностями человека.
Следует отметить, что технология в целом не ассоциировалась с наукой на протяжении большей части своей истории. Люди, живущие в традиционном обществе, воспроизводили многие действия автоматически. Они создавали устройства на подсознании, не пытаясь понять, почему эти устройства работают так, как они работают.
Параллельно развивалось естествознание. До девятнадцатого века естественные науки в основном решали свои собственные проблемы, хотя часто опирались на инженерные разработки. Инженеры провозглашали ориентацию на науку, но мало чем руководствовались в своей непосредственной практической деятельности.
Связь между наукой и инженерией начинается с семнадцатого века. Этому есть объяснение. С одной стороны, «наступила» эпоха великих географических открытий. Таким образом, горизонты познания человечества расширились. Накопилось множество фактов из разных областей, которые необходимо осмыслить. Возникла потребность в упорядочении знаний. С другой стороны, накопление этих знаний было невозможно без развития технологий. Постепенно начало формироваться понимание того, что развитие техники связано с развитием науки.
2. Техническое знание в системе наук

В античной философии классификация наук была предложена Аристотелем. Знание он разделял на теоретическое, практическое и творческое, а его отношение к технике базировалось на понимании природы вещей. Так, говоря о различных видах предметов, он отмечает, что «из существующих [предметов] одни существуют по природе, другие - в силу иных причин» [2. с. 82]. В этом он видел различие между естественными и искусственными вещами. Природой обладают сущности, имеющие свое начало в самих себе, а технические предметы берут начало в деятельности человека, хотя и состоят из природных стихий. Различие источников их существования Аристотель видел в том, что «в предметах искусства мы обрабатываем материал ради [определённого] дела, а в природных телах он имеется в наличии как нечто существующее» [2. с. 98].
Таким образом, подход Аристотеля к определению места технических наук в общей квалификации опирался на разделение объектов по их происхождению. Внутри практических наук, с его точки зрения, выделяются два вида познания и деятельности, а именно «искусство пользования» и конструирование, то есть «архитектоника производящего искусства» [2. с. 125].
Концепция Аристотеля в значительной мере определила тенденции в систематизации науки в целом и технических областей в частности. Две основные линии, а именно отнесение технических наук к искусству или к прикладному знанию, в дальнейшем определили основные подходы к определению места технических наук в классификационных системах.
В Новое время идея родства технического знания и искусства была реализована в построении системы наук Ф. Бэконом, который, в зависимости от познавательных способностей человека, разделил науки на три группы. В его классификации «история соответствует памяти, поэзия - воображению, философия - рассудку» [7. с. 156].
История делится на естественную, в которой рассматриваются явления и факты природы, и гражданскую - деятельность людей. Первая разделяется на историю обычных (generationes), исключительных (praeter-generationes) явлений и историю искусств, к которой относится и техническое познание.
Осуществляя разделение наук, Бэкон указывает на особую роль «истории искусств», которой обычно не уделяется должного внимания, поэтому большинство ученых, описывая природные явления, игнорирует искусственное. Такой подход, по его утверждению, привел к тому, что предшествующие исследователи «изложили историю животных, растений и минералов, даже не упомянув об экспериментах в области механических искусств» [7. с. 182].
3. Периодизация развития технических наук

Б.И. Иванов, В.В. Чешев предлагают выделить четыре основных этапа (периода) в развитии технического знания [15].
Первый этап - донаучный, когда технические знания существовали как эмпирическое описание предметной практики субъекта, средств его трудовой деятельности и способов их применения. Он охватывает длительный промежуток времени, начиная с первобытно-общинного строя и заканчивая эпохой Возрождения.
Технические знания развивались и усложнялись одновременно с прогрессом техники, что может быть представлено через эволюцию содержательных единиц (форм) знания: практико-методических, технологических, конструктивно - технических. В естествознании также соответственно намечаются два первых этапа, предшествующих становлению его как науки: натурфилософский и схоластический; последний характеризуется длительной задержкой перехода научного познания от непосредственного созерцания к теоретическому анализу.
В этот период естественнонаучные и технические знания развивались параллельно, взаимодействуя лишь спорадически, без непосредственной и постоянной связи между ними. В технике этот период соответствует этапу орудийной техники.
Второй этап в развитии технического знания - зарождение технических наук - охватывает промежуток времени со второй половины XV в. до 70-х годов XIX в. Он представляет собой тот этап в истории науки и производства, когда для решения практических задач начинает привлекаться научное знание. На стыке производства и естествознания возникает научное техническое знание, призванное непосредственно обслуживать производство. Формируются принципы получения и построения научного технического знания, круг решаемых ими задач, методы.
4. Формирование технических наук

Поскольку техническое знание было сферой человеческой деятельности после накопления знаний, направленных на разрешение объективно существующего противоречия между человеком и техническими процессами, то можно сказать, что вторым, не менее важным условием, задающим внутренний стимул процессу развития технического знания, было стремление к упорядочению, систематизации и разрешению этого противоречия, возникшего в результате физической ограниченности естественных человеческих тел.
С этой точки зрения этапы развития технических знаний и, соответственно, технических средств труда и технологических процессов предстают как последовательное чередование периодов в процессе разрешения этого противоречия[12].
Существуют также социальные факторы в развитии технических знаний. Как уже неоднократно отмечалось в данной работе, техническое знание в своем развитии, несмотря на относительную самостоятельность, сильно зависит от влияния внешних факторов, которые не являются системными по отношению к данному объекту.
Эти факторы можно разделить на прямые и косвенные, в зависимости от характера воздействия. К последним относятся социально-экономические факторы (общественный строй, национально-культурные особенности, текущая политическая конъюнктура и т.д.). Как правило, они оказывают решающее влияние на формирование целей в научно-технической деятельности в направлении и масштабах технических изменений. Совокупность этих факторов вместе образуют социально-экономические регуляторы развития технических знаний.


Заключение

На основе изложенного в работе материала можно сделать следующие выводы.
Итак, обилие новых направлений в технике и технологии и важность их развития в последние годы вызвали интерес к теоретико-методологическим и философским вопросам технического знания со стороны широкого круга специалистов: Инженеры, историки науки, биологи, психологи, философы.
Широкий спектр ученых признает: уровень развития общества напрямую зависит от уровня развития науки и техники. Но долгое время наука и техника развивались параллельно, процесс их понимания не был слит. Это произошло потому, что технологический прогресс в традиционном обществе сводился к простому подражанию деятельности и воспроизводству традиционных стереотипов поведения. Технологический прогресс развивался скорее революционно, чем эволюционно: изобретение книгопечатания, например, ознаменовало начало нового информационного века. Постепенно возникло новое мышление. Однако потребовалось много времени, чтобы наука и технический прогресс закрепились.

Список литературы

1. Агеев В. Н. Семиотика. М.: Весь мир, 2020. 256 с.
2. Аристотель. Физика И Аристотель. Сочинения: в 4-х т. М.: Мысль, 2011. Т. 3. 613 с.
3. Багдасарьян, Н.Г. История, философия и методология науки и техники: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Н.Г. Багдасарьян, В.Г. Горохов, А.П. Назаретян. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 383 c.
4. Бартенев, С.А. История и философия эконом.науки: Пособие. / С.А. Бартенев. - М.: Магистр, 2017. - 480 c.
5. Бессонов, Б.Н. История и философия науки: Учебное пособие для магистров / Б.Н. Бессонов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 394 c.
6. Бучило, Н.Ф. История и философия науки: Учебное пособие / Н.Ф. Бучило, И.А. Исаев. - М.: Проспект, 2016. - 432 c.
7. Бэкон Ф. Сочинения: в 2-х т. М.: Мысль, 2012. Т. 1. 590 с.
8. Воронков, Ю.С. История и методология науки: Учебник для бакалавриата и магистратуры / Ю.С. Воронков, А.Н. Медведь, Ж.В. Уманская. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 489 c.
9. Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. М.: Мысль, 2015. Т. 2. Философия природы. 695 с.
10. Горохов В. Г. Философия техники и технических наук // Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук / под общ. ред. В. В. Миронова. М.: Гардарики, 2016. С. 375-443.
11. Егоров, Ю.Н. История российской экономической науки ХIХ-ХХ вв.: Монография / Ю.Н. Егоров. - М.: Инфра-М, 2018. - 121 c.
12. Лебедев, С.А. Философия науки: Учебное пособие для магистров / С.А. Лебедев. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 296 c.
13. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: Учебное пособие / Т.Г. Лешкевич, И.К. Лисеев. - М.: Инфра-М, 2018. - 512 c.
14. Линкин, А. С. Развитие науки и техники и его влияние на человечество / А. С. Линкин. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2019. - № 2 (240). - С. 399-401.
15. Мареева, Е.В. Философия науки: Учебное пособие / Е.В. Мареева, С.Н. Мареев, А.Д. Майданский. - М.: Инфра-М, 2018. - 544 c.
16. Пузакова А. А. Влияние развития техники и технологий на жизнь людей // Молодой ученый. - 2015. - № 20. - С. 635–640.
17. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М.: Республика, 2018. 418 с.
18. Саймон Г. Науки об искусственном / пер. с англ. Изд-е 2-е. М.: Едиториал УРСС, 2004. 144 с.
19. Светлов, В.А. Философия и методология науки: Учебное пособие / В.А. Светлов, И.А. Пфаненштиль. - М.: Инфра-М, 2019. - 288 c.
20. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М.: Гардарики, 2016. 384 с.
21. Шишков, И.З. История и философия науки / И.З. Шишков. - М.: Ленанд, 2019. - 664 c.