Законодательные документы и методические рекомендации по взаимодействию образовательных учреждений с семьей

Образовательная организация сегодня успешно реализует прогностическую образовательную функцию. ФГОС сегодня регламентирует весь образовательный процесс выстраивать на основе основных образовательных программ. где достаточно подробно прописаны все требования в части воспитания, обучения и развития детей. на основе общей образовательной программы, к примеру, школы, педагогический коллектив разрабатывает всевозможные обучающие или развивающие программы, образовательные проекты или перспективные планы развития образовательной организации [3].
Педагогический коллектив планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результата своей предыдущей деятельности. Любая организация отвечает за охранно-защитную функцию детей. Здесь используется весь комплекс законов и правовых норм, которые направлены на оказание поддержки и помощи детям. Обеспечивается защита прав и законных интересов детей, в том числе, при необходимости обеспечивается содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные действия. Образовательная организация обеспечивает связи в интересах ребёнка, которые могут иметь отношение к родственникам детей или какому либо иному ближайшему окружению. В современном обществе сегодня не обойтись без коммуникативных функций, по отношению абсолютно ко всем субъектам взаимодействия [14].
Образовательная организация сегодня эту функцию успешно выполняет. Она является посредником среди педагогов, волонтёров, различных социальных служб и всех иных субъектов взаимодействия, которые имеют отношение к современным образовательным организациям. Устанавливаются всевозможные контакты для оказания поддержки и помощи нуждающиеся. В процесс, включены различные институты общества, и социальные службы. Любой диалог выстраивается на основе сотрудничества и продуктивного взаимодействия. Социально-педагогическая функция образовательной организации выявляет интересы и потребности субъектов образования и привлекает к взаимодействию всех заинтересованных учреждений и организаций. Социально-психологическая служба осуществляет консультирование и коррекцию межличностных отношений участников образовательно-воспитательного процесса. Социально-медицинская служба организует работу по профилактике заболеваний и организует работу по планированию семьи и формированию ответственного отношения к репродуктивному поведению. Социально-бытовая служба оказывает помощь в различных вопросах, связанных с жильем, которые могут возникнуть в жизни детей или подростков. И наконец, служба коррекции в образовательной организации осуществляет профилактику и предотвращение конфликтов среди субъектов, участников образовательно-воспитательного процесса. Данная служба обеспечивает коррекцию поведения и оказание необходимой помощи. В случае если имеют место быть отклонения от социальных норм в среде образовательной организации, которая обязана обеспечить целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых [5].

 
2.Методические рекомендации по взаимодействию образовательных учреждений с семьёй
Сегодня требования к содержанию и организационным аспектам взаимодействия образовательной организации с семьёй определяет ФГОС. Это имеет отношение как к дошкольному образованию, так и к полной средней школе, на каждом её образовательном уровне. ФГОС – это совокупность обязательных требований ко всем процессам, которые имеют отношение к образованию детей. ФГОС регламентирует обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи. Также ФГОС регламентирует повышение родительской компетентности в вопросах развития, образования, охраны и укрепления здоровья детей. Речь также идёт об оказании помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья и в развитии их индивидуальных способностей. В ФГОС также прописано об условиях участия родителей в образовательной деятельности организации и об особенностях взаимодействия педагогических коллективов с семьями воспитанников [1].
Основными направлениями организации работы образовательного учреждения являются следующие:
1. Составление характеристик семей обучающихся детей. Состав родителей, область их профессиональной деятельности. Социальный статус и др.
2. Диагностическая работа по изучению семьи обучающегося.
3. Выбор оптимальных форм и методов работы с конкретной семьёй.
4. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
5. Организация мероприятий для работы с родителями. Работа по организации общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся.
6. Выявление и обобщение позитивного опыта семейного воспитания.
7. Оказание помощи родителям в профилактике и диагностике негативных проявлений у детей и подростков.