Активная позиция ребёнка дошкольного возраста как субъекта воспитания

личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.
Большое влияние на развитие ребенка и формирования его личности оказывает воспитание, которое всегда носит целенаправленный и организованный характер. Эффективность воспитания зависит от готовности ребенка к педагогическому воздействию (с учетом влияния наследственности и среды) и его активности. Именно активность ребенка является залогом формирования разных видов его деятельности: познавательной, предметной, игровой, трудовой, художественной, учебной, общения.
Активная позиция ребенка в деятельности делает его субъектом воспитания, что и позволяет рассматривать деятельность как средство воспитания и развития ребенка. Каждая деятельность характеризуется потребностью, мотивами, целью, свойствами, действиями и результатом. Для того чтобы ребенок овладел всеми компонентами деятельности, ему необходима помощь педагога.
Цель исследования – проанализировать особенности активной позиции ребёнка дошкольного возраста как субъекта воспитания.
Исходя из поставленной цели вытекают следующие задачи:
1. Проанализировать особенности воспитания детей дошкольного возраста.
2. Рассмотреть специфику формирования активной позиции ребёнка дошкольного возраста в системе воспитания.
 
1. Особенности воспитания детей дошкольного возраста
Принято считать, что дошкольный возраст начинается в 3 года, с наступлением кризиса трех лет. Это один из самых ярких кризисных периодов в жизни человека. Для него характерны всплески повышенной самостоятельности, когда психологически у ребенка развивается потребность все делать самому, а физические возможности еще этого не позволяют. В этом время повышаются и требования к ребенку со стороны взрослых. Чтобы благополучно разрешить этот кризис, взрослым нужно раскрыть перед ребенком больше новых видов деятельности, в которых ему будет представлена свобода самовыражения, и таким образом, он сможет проявить инициативу и самостоятельность [3, с. 185].
В возрасте от 4 до 6 лет наступает относительно спокойный период: дети послушны и не нуждаются в постоянной опеке. Главная особенность ребенка в этом возрасте – чрезвычайное любопытство и стремление к познанию мира. Это время многочисленных вопросов, которые дети задают родителям. Для гармоничного умственного воспитания ребенка дошкольного возраста необходимо поощрять познавательный интерес детей, что, в свою очередь, способствует эффективной подготовке личности ребенка к школе.
В данном возрасте важно также трудовое воспитание ребенка дошкольника, которое заключается в приобщении к самообслуживанию и труду. Дети стараются все делать сами, и даже в случае неудачи, взрослые не должны подавлять эти стремления. Таким образом, очень важным является проявлять терпение и создавать условия для проявления ребенком самостоятельности как в семье, так и в условиях детского дошкольного учреждение. Ребенка, у которого получилось застегнуть пуговицы, завязать шнурки, воспользоваться столовыми приборами, следует хвалить и подбадривать, тогда эти действия войдут в привычку и ребенка станет с легкостью выполнять их самостоятельно [6, с. 12].
Кроме того, с 3 лет дошкольника нужно приобщать к домашним делам. Дети в этом возрасте с радостью помогают взрослым поливать цветы, протирать пыль, мыть посуду, стирать вещи и т.п. Родителям нужно поощрять детей, давая им посильные задания.
Когда ребенок достиг 6 лет, его развитие и воспитание подразумевает наличие у родителей навыков эффективной коммуникации. Дети в этом возрасте имеют круг общения со сверстниками, который может оказаться не слишком доброжелательным, поэтому родителям нужно подготовить ребенка к возникновению ссор, конфликтов и трений.
Кроме того, в 6-летнем возрасте воспитание ребенка дошкольника должно включать специальные обучающие программы, которые помогут подготовить его к школе. Родителям нужно всячески поддерживать ребенка в стремлении учиться и познавать мир.
В современной педагогике существуют различные методики и программы воспитания ребенка дошкольного возраста. Каждый детский сад самостоятельно выбирает развивающую программу, по которой. Любая программа имеет свои плюсы и минусы, обычно в каждой из них сделан упор на определенное направление: развитие речи, математику, художественно-эстетическое воспитание и т.д. [2, с. 53].
В современном дошкольном образовании такая программа стала необходимым нормативно-правовым документом, на основании которого проходит получение лицензии, аккредитация и аттестация учреждения, а также организация дополнительных платных образовательных услуг. В программе воспитания в детском саду должны быть обоснованы выбранные методики воспитания и способы организации воспитательного процесса и доступно описаны основные особенности воспитательно-образовательной системы, принятой в данном детском саду [5, с. 22].
Известно, что моральные основы человеческой личности закладываются в раннем детстве, поэтому нравственное воспитание детей дошкольного возраста нельзя откладывать. Именно в этом возрасте ребенок